https://repository.unad.edu.co/handle/10596/1 2026-04-07T07:29:15Z 2026-04-07T07:29:15Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79687 2026-03-26T14:24:25Z 2026-03-26T00:00:00Z

Ruta Metodológica para el Desarrollo de Bootcamps De acuerdo con los lineamientos VIMEP, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) se fomenta el uso de medios y mediaciones pedagógicas mediante la apropiación creativa de innovaciones tecnológicas (UNAD, 2025). En este marco, el formato de Bootcamp, sustentado en los enfoques de aprendizaje activo y aprendizaje basado en retos, se configura como una estrategia que favorece el desarrollo de competencias en contextos educativos. Esta propuesta se fundamenta en la teoría del aprendizaje experiencial, en la cual el conocimiento se construye a partir de la transformación de la experiencia mediante procesos de reflexión, conceptualización y experimentación activa (Kolb, 1984). En este sentido, la colección reúne orientaciones y documentos que presentan la guía metodológica para la ejecución de la estrategia de aprendizaje intensivo Bootcamp en contextos educativos.

2026-03-26T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79686 2026-03-26T14:17:34Z 2026-03-26T00:00:00Z

Ruta Metodológica para el Acompañamiento Ágil de Bootcamps En sintonía con las orientaciones de la Universidad Nacional Abiera y a Distancia UNAD en materia de apropiación creativa e innovación, esta guía proporciona una herramienta de ayuda a los líderes para trabajar con sus equipos de manera efectiva en el formato Bootcamp, la cual se desarrolla en tres partes: preparación, monitoreo y supervisión. En la preparación, se establecen metas claras y criterios para evaluar el progreso. Durante el monitoreo, se utiliza una metodología llamada Design Thinking para fomentar la participación de todos y todas. La supervisión se enfoca en la presentación final, buscando soluciones que tengan un impacto real y sean viables. Se trata de un planteamiento basado en el aprendizaje activo y en el aprendizaje basado en retos, además de estar inspirada en la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb. Con esta, se espera que los líderes puedan asegurarse de que sus equipos creen soluciones innovadoras y trabajen juntos de manera efectiva.

2026-03-26T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79612 2026-03-18T20:53:42Z 2026-03-18T00:00:00Z

Memorias Conversatorio, Conservación y Educación Frente al Cambio Climático El conversatorio “Conservación y educación frente al cambio climático”, realizado por la UNAD Zona Amazonia Orinoquia en la UDR Cumaral, reunió a docentes, estudiantes, líderes comunitarios y expertos para analizar los principales desafíos ambientales del departamento del Meta, especialmente relacionados con la degradación del suelo, la pérdida de biodiversidad, la fragmentación de ecosistemas y la intensificación de la deforestación, problemáticas asociadas a modelos productivos no sostenibles. Durante el diálogo académico, los panelistas señalaron la vulnerabilidad de sectores como la agricultura, la ganadería y la seguridad alimentaria frente a la variación de los ciclos climáticos y el incremento de eventos extremos. También resaltaron la necesidad de fortalecer la educación ambiental con enfoque territorial, articulando el conocimiento científico con los saberes ancestrales y promoviendo prácticas agroecológicas y regenerativas. Asimismo, se evidenció que el limitado conocimiento sobre herramientas como los POMCAS, los planes de gestión del riesgo y los servicios ecosistémicos reduce la capacidad comunitaria para tomar decisiones informadas. El conversatorio destacó el papel transformador de la educación ambiental al promover la participación ciudadana, la apropiación del territorio y el desarrollo de capacidades locales para enfrentar los efectos del cambio climático. Las intervenciones del público reforzaron la importancia de implementar procesos formativos continuos y contextualizados, que integren tecnologías, experiencias locales y estrategias de comunicación. En conjunto, el evento se consolidó como un espacio de diálogo de saberes que impulsa acciones colaborativas orientadas a la sostenibilidad regional.

2026-03-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79317 2026-02-26T14:19:00Z 2026-02-26T00:00:00Z

Integración de las Competencias Genéricas en el Diseño Microcurricular. Guía Práctica para el Rediseño de Cursos Guía práctica y detallada para los docentes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) que participan en el proceso de rediseño de cursos académicos bajo el enfoque de integración de competencias genéricas. Este documento se fundamenta en la metodología de Aprendizaje Basado en Retos (ABR o ABPr), una estrategia pedagógica que sitúa al participante como protagonista de su proceso de aprendizaje mediante la resolución de desafíos auténticos y contextualizados. Este documento se organiza en cuatro capítulos principales, cada uno correspondiente a un reto enmarcado en el proceso de diseño de un curso que integra competencias genéricas. Estos retos están diseñados como una secuencia lógica y progresiva donde cada uno construye sobre los logros del anterior

2026-02-26T00:00:00Z