https://repository.unad.edu.co/handle/10596/394 2026-04-09T20:55:32Z 2026-04-09T20:55:32Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79718 2026-03-27T22:26:18Z 2026-03-17T00:00:00Z

Adopción de Tecnologías Emergentes y Herramientas Educativas Innovadoras en la Educación Superior: Impacto y Desafíos en la Formación Estudiantil (2015–2025) Entre 2015 y 2025, la educación superior ha atravesado una transformación significativa impulsada por la incorporación de herramientas educativas innovadoras y tecnologías emergentes. Este estudio analiza el impacto de estas tecnologías como la realidad virtual, la realidad aumentada y las plataformas interactivas en la calidad del aprendizaje y la formación del talento humano en salud. A pesar de los avances, muchas instituciones aún enfrentan barreras como la falta de infraestructura, escasa capacitación docente y resistencia al cambio. La investigación propone identificar las mejores prácticas, los avances alcanzados y los desafíos persistentes en la implementación tecnológica. Asimismo, se plantea analizar críticamente la evolución de estas herramientas para comprender su influencia en el proceso educativo. Esta revisión es esencial para optimizar su integración, mejorar la preparación profesional de los estudiantes y cerrar la brecha entre el potencial tecnológico y su aplicación efectiva en el ámbito académico.

2026-03-17T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79282 2026-02-25T15:52:04Z 2026-02-18T00:00:00Z

Pertinencia y Alcance De La Educación Formal Como Estrategia De Resocialización Para Mujeres Del Establecimiento Penitenciario El Buen Pastor De Bogotá en 2022 La presente monografía tiene como objetivo analizar la educación formal como estrategia de resocialización y prevención de la reincidencia en mujeres privadas de la libertad en Colombia, a partir de un enfoque cualitativo y un diseño de investigación descriptivo-documental. El estudio se fundamenta en la revisión y análisis de fuentes académicas, institucionales y normativas publicadas entre los años 2020 y 2024, relacionadas con la educación penitenciaria, los procesos de reintegración social y la finalidad resocializadora de la pena en el sistema penitenciario femenino. A través de la sistematización de antecedentes internacionales y nacionales, se identificaron los principales programas educativos implementados en el establecimiento penitenciario El Buen Pastor de Bogotá durante el año 2022, así como las percepciones registradas en estudios e informes de mujeres beneficiarias, docentes y funcionarios penitenciarios acerca de los efectos de la educación formal en los procesos de resocialización. Asimismo, se realizó un análisis comparativo de la información disponible sobre los niveles de reincidencia entre mujeres que participaron en programas educativos y aquellas que no lo hicieron, evidenciando que la educación formal contribuye al fortalecimiento de habilidades sociales, cognitivas y laborales que favorecen la construcción de proyectos de vida y la reintegración social. Los resultados del análisis documental muestran que, si bien existen avances en la implementación de programas educativos, persisten limitaciones estructurales relacionadas con la cobertura, continuidad y articulación institucional, lo que reduce su impacto en la disminución de la reincidencia. En este sentido, se concluye que la educación formal constituye una herramienta fundamental dentro de los procesos de tratamiento penitenciario, 4 cuyo fortalecimiento requiere de un enfoque integral que articule componentes educativos, psicosociales y laborales para garantizar una resocialización efectiva de la población femenina privada de la libertad.

2026-02-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78734 2026-02-13T19:49:09Z 2026-02-09T00:00:00Z

Estrategias pedagógicas para la prevención del bullying y la promoción de entornos escolares seguros en instituciones educativas de Colombia (2020–2025) La monografía tiene como propósito analizar las estrategias pedagógicas implementadas para prevenir el bullying y fortalecer la promoción de entornos escolares seguros en instituciones educativas de Colombia durante el periodo 2020–2025. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con diseño de análisis documental, mediante la revisión de artículos científicos, informes institucionales, políticas públicas y proyectos educativos relacionados con la temática. El análisis permite comprender el bullying como una forma de violencia reiterada, física, verbal, psicológica o digital, sostenida por dinámicas sociales y culturales que se reproducen en la escuela. De igual manera, se reconoce la convivencia escolar como un eje esencial para la educación inclusiva, fundamentada en el respeto, la empatía y la gestión constructiva de los conflictos. Los hallazgos evidencian que estrategias centradas en educación socioemocional, aprendizaje colaborativo y actividades lúdicas resultan efectivas en la prevención del acoso y en el fortalecimiento de valores ciudadanos. Se concluye que la implementación intencionada de estas estrategias, articulada con el marco normativo colombiano y ajustada a la diversidad de contextos educativos, fortalece la cultura de paz y aporta a la consolidación de comunidades escolares protectoras y libres de violencia.

2026-02-09T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77669 2026-03-25T03:06:56Z 2025-12-15T00:00:00Z

Implicaciones educativas del desarraigo familiar y cultural en jóvenes indígenas de internados escolares del Vaupés La presente monografía analiza las implicaciones educativas, emocionales y culturales del desarraigo familiar y cultural en jóvenes indígenas del departamento del Vaupés que cursan su formación en internados escolares. El estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo de tipo documental, inscrito en el paradigma sociocrítico, lo que permite una comprensión crítica de los modelos educativos implementados en contextos indígenas. A partir del análisis de fuentes normativas, académicas, etnoeducativas y comunitarias, se evidencia que, aunque los internados escolares han ampliado la cobertura educativa en territorios de alta dispersión geográfica, también han generado procesos de ruptura con la familia, el territorio, la lengua materna y los saberes tradicionales, afectando la identidad cultural y el bienestar emocional de los estudiantes. Asimismo, se identifican limitaciones en la implementación de las políticas de etnoeducación e interculturalidad, lo que plantea la necesidad de reconfigurar el modelo de internado desde una perspectiva intercultural que fortalezca el diálogo de saberes y la articulación entre escuela, familia y territorio.

2025-12-15T00:00:00Z