Orientaciones Gestión Académica - VIACIhttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/760802026-04-07T08:58:09Z2026-04-07T08:58:09ZIntegración de las Competencias Genéricas en el Diseño Microcurricular. Guía Práctica para el Rediseño de Cursoshttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/793172026-02-26T14:19:00Z2026-02-26T00:00:00ZIntegración de las Competencias Genéricas en el Diseño Microcurricular. Guía Práctica para el Rediseño de Cursos
Guía práctica y detallada para los docentes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) que participan en el proceso de rediseño de cursos académicos bajo el enfoque de integración de competencias genéricas. Este documento se fundamenta en la metodología de Aprendizaje Basado en Retos (ABR o ABPr), una estrategia pedagógica que sitúa al participante como protagonista de su proceso de aprendizaje mediante la resolución de desafíos auténticos y contextualizados. Este documento se organiza en cuatro capítulos principales, cada uno correspondiente a un reto enmarcado en el proceso de diseño de un curso que integra competencias genéricas. Estos retos están diseñados como una secuencia lógica y progresiva donde cada uno construye sobre los logros del anterior
2026-02-26T00:00:00ZLa Rúbrica en la evaluación de los Resultados de Aprendizaje del curso en la UNADhttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/761192025-12-02T14:59:42Z2024-10-01T00:00:00ZLa Rúbrica en la evaluación de los Resultados de Aprendizaje del curso en la UNAD
El diseño de la Rúbrica de evaluación se constituye no solo como herramienta de juicio y valoración,
sino que también debe ser un instrumento que brinde retroalimentación clara y orientadora al
estudiante sobre sus fortalezas y oportunidades de mejora en el marco del proceso formativo en el
curso.
2024-10-01T00:00:00ZOrientaciones para la Retroalimentación en el proceso de aprendizaje y evaluación en los cursos de la UNADhttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/761172025-12-02T14:59:25Z2024-05-01T00:00:00ZOrientaciones para la Retroalimentación en el proceso de aprendizaje y evaluación en los cursos de la UNAD
La evaluación del aprendizaje debe permitir tanto la identificación como la valoración del
desempeño del estudiante en el desarrollo de los procesos formativos; así, en el marco del
desarrollo de los cursos se hace indispensable un proceso dialógico y comunicativo que permita
orientar a los estudiantes en el logro de los resultados de aprendizaje esperados, que promueva el
seguimiento y monitoreo de su progreso y el mejoramiento de las estrategias de aprendizaje y
acompañamiento determinadas en el diseño del curso. Por tanto, como comunidad académica estamos llamados a la
reflexión permanente y evolutiva sobre esta apuesta y a hacer de la evaluación del aprendizaje un
mecanismo para dinamizar el aprender a aprender con autonomía y pensamiento crítico y el
liderazgo, enriqueciendo el sentido y significancia que los miembros de la comunidad académica
otorgan al proceso formativo.
2024-05-01T00:00:00ZContexto de los Resultados de Aprendizaje en el diseño curricular de la UNAD V. 3.0https://repository.unad.edu.co/handle/10596/761162025-12-02T14:59:09Z2022-04-01T00:00:00ZContexto de los Resultados de Aprendizaje en el diseño curricular de la UNAD V. 3.0
El documento presenta perspectivas nacionales, internacionales sobre los Resultados de Aprendizaje, así como las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional (MEN). Así mismo delinea la evaluación de los Resultados de aprendizaje como uno de los mecanismos para determinar los niveles de pertinencia, relevancia, mejora continua y calidad de la formación ofrecida por las instituciones de educación superior y sus correspondientes programas académicos, para avanzar institucionalmente en avanzar en la
el enfoque de resultados de aprendizaje en la evaluación de los aprendizajes, los diseños curriculares, y en los procesos de autoevaluación y aseguramiento de la calidad institucional.
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