https://repository.unad.edu.co/handle/10596/2476 2026-04-09T20:45:58Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79613 Validación de una propuesta didáctica virtual para fortalecer las competencias pedagógico-tecnológicas de docentes en formación en la enseñanza del lenguaje algebraico y los monomios. El presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar cómo una propuesta didáctica contribuye al fortalecimiento de las competencias pedagógicas y didácticas de los docentes en formación para mejorar la enseñanza de las expresiones algebraicas y los monomios. El estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y de intervención didáctica, y se aplica a una muestra de 26 docentes en formación de programas de Licenciatura en Matemáticas. La metodología se estructura en tres fases: diagnóstico inicial, diseño e implementación de la propuesta didáctica, y validación de los resultados. Para la recolección de información se emplearon cuestionarios diagnósticos y finales, análisis de actividades y registros de participación. Los resultados evidencian mejoras en la comprensión conceptual del álgebra, en la capacidad para analizar errores y en el diseño de actividades didácticas más significativas. Asimismo, se observa una valoración positiva de la propuesta por parte de los participantes. Se concluye que una propuesta didáctica fundamentada y contextualizada contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la formación docente, favoreciendo prácticas de enseñanza más claras, reflexivas y orientadas al aprendizaje significativo del álgebra. 2026-03-13T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78864 Fortalecimiento del pensamiento numérico y sistemas numéricos a través de la lectura activa para mejorar la resolución de problemas en grado quinto del colegio E.R Montebello Este trabajo tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora desde la transversalidad del lenguaje, enfocado hacia la RP de estudiantes de 5º de la E.R Montebello, por medio del uso de la lectura activa como factor principal de los procesos de comprensión y dando a conocer cuál es la necesidad de potenciar en los niños la interpretación del lenguaje matemático. Por otro lado, la investigación surge de la necesidad identificada en la enseñanza de las matemáticas y la apropiación de diversas fuentes de investigadores, los cuales se han usado como base para tener argumentos y poder afirmar que los niños de básica primaria carecen de herramientas para interpretar y/o comprender enunciados matemáticos dificultándoles el uso de los aprendizajes en solución de problemáticas del contexto real. Para lo cual se utiliza la metodología de lectura activa valorando el impacto. El tipo de investigación es cualitativa Descriptiva No experimental con un enfoque analítico-Argumentativo. Se utilizan las técnicas de Formularios, grupos focales y observación directa. Por último se describen los resultados y conclusiones buscando promover el desarrollo de metodologías enfocadas en la RP, a partir del análisis y el entendimiento que promuevan la lectura crítica en entornos sociales, académicos y familiares dando a conocer de esta manera la importancia del Proceso de aprendizaje Matemático (PAM) para el fortalecimiento de esta área. Figura 1 (EBC) pagina 34 Figura 2 (EBC, Coherencia vertical y horizontal) pagina 35 Figura 3 (Enunciado matemático: Método singapur) pagina 45 51 Figura 4 (Fases del modelo de investigación) pagina 48 Figura 5 (Metodología de lectura activa) pagina 53Tabla 1(Análisis del ejercicio por el docente) pagina 65 Anexo 1. Diseño de Formularios aplicados pagina 79 Anexo 2. Autoevaluación post aplicacion de metodología pagina 81 Anexo 3. Resultados de Formularios Aplicados a docentes pagina 82 Anexo 4. Evidencias de la implementación de la metodología y actividades realizadas pagina 90 2025-11-01T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78667 Estrategias Didácticas Tecnológicas para Mejorar las Dificultades Cognitivas en el Aprendizaje del Álgebra (Productos Notables) en Estudiantes de Grado 8° del Instituto Técnico Alfonso López de Ocaña. Hoy en día, la educación experimenta una gran revolución con la llegada de la tecnología. Se ha podido incursionar en todos los campos del saber y ha permitidos que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean cada vez más motivadores. Particularmente con la enseñanza del álgebra en las matemáticas, que ha sido el dolor de cabeza de muchas personas. La presente investigación tiene como finalidad diseñar estrategias didácticas tecnológicas para mejorar las dificultades Cognitivas en el aprendizaje del Álgebra de los estudiantes del grado 8° de la Institución Educativa Instituto Técnico Alfonso López de Ocaña. Empleando una metodología de investigación descriptiva-aplicada con un enfoque cuantitativo, que permita disponer al final de un matriz de estrategias y una cartilla didáctica que facilite el proceso. Se anexan apéndices A–G que incluyen cronograma, recursos necesarios, presupuesto, productos esperados, evidencias fotográficas de visitas, autorización institucional y consentimientos informados, además de tablas, figuras y gráficas correspondientes al desarrollo de la investigación. 2025-12-16T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78014 TIC y TAC como herramientas de innovación educativa en el desarrollo de conocimientos matemáticos en el Cosmo School El documento presenta una propuesta pedagógica que integra las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) como herramientas clave para fortalecer las competencias matemáticas en estudiantes de grado sexto y séptimo del Cosmo School en Medellín, Colombia. A partir de una investigación de enfoque cualitativo-etnográfico, se identificaron dificultades en la enseñanza tradicional de las matemáticas, como la baja motivación estudiantil, escasa participación y falta de comprensión conceptual. La propuesta se basa en el diseño de un repositorio digital interactivo con actividades lúdicas y colaborativas (usando plataformas como Kahoot, Quizizz, Educaplay, entre otras), que fomente el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y el razonamiento lógico. El estudio demuestra que la implementación de estas estrategias mediadas por tecnología mejora la motivación, comprensión y resolución de problemas en matemáticas, evidenciando una transformación positiva en el aula. 2025-12-22T00:00:00Z