https://repository.unad.edu.co/handle/10596/742 Thu, 09 Apr 2026 13:54:41 GMT 2026-04-09T13:54:41Z http://repository.unad.edu.co:8080/bitstream/id/2b6ad25b-7775-4575-941b-0d2d53dae72d/ https://repository.unad.edu.co/handle/10596/742 https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79755 Propuesta pedagógica holística para la construcción de paz en la infancia rural de la vereda San José bajo, del municipio Barichara, Colombia Esta investigación tuvo como propósito explorar, reconocer y facilitar el papel que la música, el movimiento y la educación emocional tienen en la primera infancia a través de encuestas realizadas a familias establecidas en el territorio que luego serían convertidas en materia prima para planeación, implementación y evaluación de estrategias pedagógicas holísticas orientadas desde la expresión, el juego, la interacción y la libertad. Recursos como talleres, observación participante, diarios de campo, círculos de palabra y planeación pedagógica permitieron observar que la música y el movimiento no fueron sólo recursos didácticos, sino que conformaron una ayuda en la expresión y en el lenguaje por el cual se da cabida a la expresión emocional de las infancias, fortaleciendo así vínculos desde la escucha activa, la acción participativa o la conexión con el propio cuerpo. El impacto de esta investigación se evidenció tanto en lo personal como en la manera en que las familias participantes se involucran con la educación en casa desde estas experiencias comunitarias: es preciso un entorno seguro, que inspire confianza y que asegure respeto a las opiniones, así como las opiniones respetuosas. Las reuniones de los diferentes círculos de palabra se presentaban tanto fuera como dentro de la escuela. Estas reuniones siempre incluyeron la participación de las familias, sus integrantes y quienes tomarían el rol de docentes desde las familias participantes del proyecto pedagógico holístico. Sat, 27 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79755 2025-09-27T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79613 Validación de una propuesta didáctica virtual para fortalecer las competencias pedagógico-tecnológicas de docentes en formación en la enseñanza del lenguaje algebraico y los monomios. El presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar cómo una propuesta didáctica contribuye al fortalecimiento de las competencias pedagógicas y didácticas de los docentes en formación para mejorar la enseñanza de las expresiones algebraicas y los monomios. El estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y de intervención didáctica, y se aplica a una muestra de 26 docentes en formación de programas de Licenciatura en Matemáticas. La metodología se estructura en tres fases: diagnóstico inicial, diseño e implementación de la propuesta didáctica, y validación de los resultados. Para la recolección de información se emplearon cuestionarios diagnósticos y finales, análisis de actividades y registros de participación. Los resultados evidencian mejoras en la comprensión conceptual del álgebra, en la capacidad para analizar errores y en el diseño de actividades didácticas más significativas. Asimismo, se observa una valoración positiva de la propuesta por parte de los participantes. Se concluye que una propuesta didáctica fundamentada y contextualizada contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la formación docente, favoreciendo prácticas de enseñanza más claras, reflexivas y orientadas al aprendizaje significativo del álgebra. Fri, 13 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79613 2026-03-13T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78960 Diseño de un sendero interpretativo etnoeducativo a partir de pedagogías interculturales, como propuesta de apropiación y protección de la Quebrada el Amoladero en el municipio de Zipaquirá. Este trabajo de grado presenta el diseño de un sendero interpretativo etnoeducativo para la protección y apropiación territorial de la Quebrada El Amoladero en Zipaquirá, integrando pedagogías interculturales, memoria histórica y participación comunitaria. La investigación se desarrolla desde el paradigma crítico social y emplea la Recuperación Colectiva de la Historia como metodología central para reconocer los saberes ancestrales y comunitarios. A partir del trabajo de campo, entrevistas, cartografía social y análisis documental, se identifican elementos pedagógicos, ambientales y culturales fundamentales para la construcción del sendero. Asimismo, se incorpora la perspectiva de la Racionalidad Ambiental de Leff, que orienta la reapropiación social de la naturaleza y la gestión de territorios de vida como pilares del proceso. El documento final propone un modelo de sendero interpretativo que articula educación, restauración ecológica y conectividad biocultural, contribuyendo al fortalecimiento de la identidad territorial y la defensa del patrimonio ambiental. Fotografía 1. Participación en el proceso de cartografía social............................ pág. 94 Fotografía 2. Piedra de Amolar............................................................................. pág. 99 Fotografía 3. Comunidad La Chapa, recorrido del “Paseo del Recuerdo”……… pág. 110 Fotografía 4. Cartografía social por mesas…………………………………......... pág. 111 Fri, 20 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78960 2026-02-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78864 Fortalecimiento del pensamiento numérico y sistemas numéricos a través de la lectura activa para mejorar la resolución de problemas en grado quinto del colegio E.R Montebello Este trabajo tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora desde la transversalidad del lenguaje, enfocado hacia la RP de estudiantes de 5º de la E.R Montebello, por medio del uso de la lectura activa como factor principal de los procesos de comprensión y dando a conocer cuál es la necesidad de potenciar en los niños la interpretación del lenguaje matemático. Por otro lado, la investigación surge de la necesidad identificada en la enseñanza de las matemáticas y la apropiación de diversas fuentes de investigadores, los cuales se han usado como base para tener argumentos y poder afirmar que los niños de básica primaria carecen de herramientas para interpretar y/o comprender enunciados matemáticos dificultándoles el uso de los aprendizajes en solución de problemáticas del contexto real. Para lo cual se utiliza la metodología de lectura activa valorando el impacto. El tipo de investigación es cualitativa Descriptiva No experimental con un enfoque analítico-Argumentativo. Se utilizan las técnicas de Formularios, grupos focales y observación directa. Por último se describen los resultados y conclusiones buscando promover el desarrollo de metodologías enfocadas en la RP, a partir del análisis y el entendimiento que promuevan la lectura crítica en entornos sociales, académicos y familiares dando a conocer de esta manera la importancia del Proceso de aprendizaje Matemático (PAM) para el fortalecimiento de esta área. Figura 1 (EBC) pagina 34 Figura 2 (EBC, Coherencia vertical y horizontal) pagina 35 Figura 3 (Enunciado matemático: Método singapur) pagina 45 51 Figura 4 (Fases del modelo de investigación) pagina 48 Figura 5 (Metodología de lectura activa) pagina 53Tabla 1(Análisis del ejercicio por el docente) pagina 65 Anexo 1. Diseño de Formularios aplicados pagina 79 Anexo 2. Autoevaluación post aplicacion de metodología pagina 81 Anexo 3. Resultados de Formularios Aplicados a docentes pagina 82 Anexo 4. Evidencias de la implementación de la metodología y actividades realizadas pagina 90 Sat, 01 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78864 2025-11-01T00:00:00Z