https://repository.unad.edu.co/handle/10596/744 Thu, 09 Apr 2026 17:11:12 GMT 2026-04-09T17:11:12Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73943 La persona desde el horizonte de Abelardo Lobato En la filosofía, el término "persona" se utiliza con poca frecuencia, y durante la modernidad, se ha centrado en el concepto de "sujeto", lo que ha llevado a olvidar la riqueza que ofrece la noción de "persona". En respuesta a esta omisión, la presente monografía centró su atención en analizar exhaustivamente la concepción metantropológica de la persona humana, a partir de los planteamientos del pensador Domínico Español Abelardo Lobato. A través de un enfoque hermenéutico, se llevó a cabo una exploración histórica que abarcó tanto el contexto sociopolítico y económico de la época del autor como el desarrollo del pensamiento tomista a lo largo del siglo XX. Este estudio se propone reivindicar el concepto de persona en el pensamiento filosófico contemporáneo, explorando su evolución y múltiples dimensiones desde una perspectiva filosófica integral, bajo la mirada de la corriente de Boecio y el horizonte de Santo Tomás de Aquino, así como los desafíos actuales, el diálogo intelectual, la relación entre los seres humanos y la reflexión sobre el misterio del “ser”, incluyendo la influencia de la tecnología en la comprensión de la persona en la actualidad. No aplica. Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73943 2025-09-17T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73497 Transformación educativa desde la presencia del cuerpo y la percepción: diálogo con la fenomenología de Maurice Merleau-Ponty La presente investigación pretende realizar un aporte significativo sobre la problemática de la educación tradicional con base en la filosofía de la percepción de Maurice Merleau-Ponty, esto como una herramienta reflexiva de cambio en la formación del estudiante, por tal motivo, se consideran tres objetivos específicos, que buscan conocer la idea del cuerpo de Maurice Merleau-Ponty, y el significado para la fenomenología, así mismo, se expone el impacto del mismo en la educación tradicional, por otra parte, se quiere analizar los elementos que se consideran primordiales de la fenomenología de la percepción junto con el impacto que genera en la educación tradicional. Esto nos permite llegar al último objetivo específico, que es el de desarrollar una reflexión acerca de la educación tradicional y su transformación actual desde la fenomenología de la percepción de Maurice Merleau-Ponty, como otras posturas que amplían la reflexión. El trabajo se elabora bajo la modalidad de monografía, está se realiza mediante la metodología hermenéutica. Las conclusiones de la investigación determinan que a pesar de que existan diferentes escuelas y corrientes educativas, seguimos en cierta medida inmersos en actitudes educativas tradicionales, dónde el conocimiento fenomenológico de la experiencia puede ser fundamental, a pesar de esto, se considera y se reflexiona acerca de la transformación de la educación tradicional a la luz de la filosofía de la percepción de Merleau-Ponty. Para llegar a los resultados cabe mencionar que la observación de fenómenos educativos realizada en los últimos cuatro años, aportó experiencia intersubjetiva y está aportó significativamente a la reflexión final, junto con la debida lectura de los autores principales, secundarios y terciarios que fundamentan está investigación, teniendo en cuenta esto, como resultado tenemos que las prácticas educativas actuales siguen siendo tradicionales, y existen diversos modelos educativos, pero, la educación tradicional actual deja entre ver una aparente resistencia al cambio, por ende, se evidencian diferencias entre la educación tradicional y la fenomenología de Merleau-Ponty, aunque, la fenomenología de la percepción haga sus respectivos aportes y además significativos; y muchas veces de manera implícita, por tanto, se brindan nuevos desafíos desde lo fenomenológico. Tue, 02 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73497 2025-09-02T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/70586 Sustentar los factores que influyen en la ciber-ética de la filosofía 4.0, para el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante técnicas de hacking ético UNAD (Universidad Nacional Abierta y a Distancia) Indicamos que esta investigación tiene un enfoque de carácter mixto y cuasi experimental, que busca establecer relaciones entre las variables independientes (moral) y dependiente (ciber-ética); por ello, se elabora en cinco etapas y cinco fases, que sustenta un contexto específico (modelo B-Learning UNAD o ciberespacio), y una problemática observada en lo referente, a la necesidad de replantear la ética en la enseñanza de filosofía, mediada por las TIC en la UNAD; por tanto, el objetivo de esta investigación consiste en analizar, factores éticos, de actores educativos (grupo experimental) que precisen de una ciber-ética, en la adopción de la filosofía 4.0 como hipótesis base, en el programa de Licenciatura en Filosofía. Con el fin de obtener información relevante, se aplican dos instrumentos de investigación como metodología, los cuales se fundamentan en la entrevista sincrónica a un especialista con credenciales reconocidas a nivel mundial en seguridad informática, ciberseguridad y matemáticas (llamado grupo de control), mediante un guion centrado en interrogantes puntuales; se diseña un formulario en una herramienta de la web 3.0, bajo los parámetros de gradación de la escala de Likert como instrumento indirecto de medida; para ello, se establecen controles de seguridad informática por el mismo especialista, frente a la Confidencialidad, Integridad y Disponibilidad (CIA), para aplicarlo al grupo experimental, conformado por 24 estudiantes y un administrativo. Además, se crean métricas, sustentadas en las Normas ISO/IEC: 27001; 27002 y el Índice de Economía y Sociedad Digitales (DESI), para generar resultados en diagrama nube de puntos, y hacer análisis matemático (Ecuación no lineal de Bernoulli), para cotejar resultados y evidenciar una correlación con la UNAD desde su modelo pedagógico, que concuerda con los objetivos, problema de investigación e hipótesis. No aplica Mon, 07 Jul 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/70586 2025-07-07T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68943 Nietzsche como educador o la construcción educativa del superhombre Nietzsche es un filósofo determinante en la historia del pensamiento, se puede decir que es el pensador más influyente del siglo XIX respecto a las filosofías que devinieron como el vitalismo y el posmodernismo. No obstante, esta monografía se va a enfocar en el aspecto filosóficamente educador en el pensamiento de Nietzsche en torno a la idea del superhombre. Entonces, la propuesta definitiva es una construcción del superhombre. Por consiguiente, es necesario proponer desde la filosofía un proyecto humano abierto para superar la condición imperante en sociedades como las occidentales, ya que el conflicto, el fanatismo y la polarización están a la orden del día, es donde asuntos que provienen desde la religión y política generan malestares y divisiones irreconciliables entre los individuos. Así el superhombre propone una humanidad diferente, que podría resumirse como individualistamente pluralista. Ahora bien, se ha hablado mucho del superhombre y existe mucho material bibliográfico muy valioso, pero no está de más en seguir contribuyendo en torno al superhombre nietzscheano y su realización. Ya que es imperativo transformar la mentalidad humana en sociedades cada vez más radicalizadas en ideologías, con una idea de superhombre nietzscheana que pretender liberar a los individuos de sus ataduras ideológicas, en eso consiste Nietzsche como educador. Entonces, el planteamiento del superhombre de Nietzsche corresponde a la visión de nuevos horizontes humanos, que ha dejado atrás la superstición y todo tipo de relato fantástico en miras de la creación de una nueva manera de ser en el mundo. En consecuencia, esta monografía es una consideración sobre la definición del superhombre y la viabilidad de su realización en la educación del género humano. Además, se van a tratar algunas controversias en la historia política y de las ideas en torno al superhombre. Thu, 22 May 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68943 2025-05-22T00:00:00Z