Vclass, a virtual homework strategy to reinforce and improve the English communicative skills of EFL young learners.

Abstract

El proyecto aplicado comienza describiendo algunos conocimientos previos importantes, investigaciones y experiencias que otros autores y profesionales han avanzado anteriormente. Las herramientas digitales en un entorno de aprendizaje de idiomas se reconocen como aprendizaje asistido por computadora (CALL) (Hubbard, 2009). Los profesionales en esta área sugieren lo siguiente: La investigación sobre la edad óptima para el aprendizaje de un idioma no es concluyente; un inicio temprano tiene un impacto positivo en las actitudes de los niños y la única ventaja de un comienzo temprano es la cantidad total de tiempo dedicado activamente a aprender un idioma (Hubbard, 2009). Buscando una oportunidad para utilizar las TIC de una manera pedagógica La Nueva Escuela ha diseñado algunas actividades en línea y su propia guía virtual llamada Vclass. Las guías de aprendizaje se han incluido en las materias principales como una parte de la calificación total en el área de cada asignatura (The New School, 2016, p.46). Gracias a la evolución de las TIC, la guía de aprendizaje cambia a guías virtuales. Aunque los estudiantes tienen clases de inglés 5 horas por semana, hay algunos estudiantes que no son fáciles de mejorar sus habilidades comunicativas, incluso tienen muchas horas inmersas en ese idioma. Además de esto, los resultados muestran que los estudiantes no revisan ni practican en casa los temas desarrollados en clase y las tareas se centran en los temas pero a veces no son motivadores para los estudiantes. A partir de la experiencia de los maestros de la escuela y los comentarios de los estudiantes, la investigación encuentra la importancia de modificar algunas actividades y agregar otras relacionadas con los temas como una herramienta virtual de ensayo. Estas son las razones por las que es importante considerar a Vclass como una estrategia virtual de tareas en la que los estudiantes pueden revisar los temas al mismo tiempo que participan en el mundo digital en el que la mayoría de ellos realmente se involucran y están motivados. La siguiente parte del proyecto aplicado se centró en la descripción de la metodología, las etapas, la descripción de la población y los recursos necesarios para recopilar la información. Para evaluar la guía virtual, fue relevante visitar y compartir opiniones de otras escuelas e instituciones que la aplicaron y sus experiencias con los estudiantes, comparando el nivel de inglés y el tiempo de practicar inglés por sí mismos. Finalmente hay una descripción sobre los resultados y el análisis de ellos. Las conclusiones y sugerencias completan el proyecto aplicado. El autor proporciona un esquema de posible tarea que podría incluirse o considerarse para la siguiente actualización para lograr las habilidades lingüísticas de nivel superior en los estudiantes que toman en cuenta las motivaciones, el modelo de la escuela, los enfoques y las nuevas herramientas virtuales. Metodología Efecto causal: al determinar causa-efecto y la investigación mixta, a partir de los datos recopilados: cuantitativo y cualitativo. Comparando con algunas referencias de teoría y escribiendo algunas preguntas cercanas y abiertas para buscar más sobre el tema. En este paso, el cuestionario está más estructurado y es posible recopilar más datos. Grupo de Enfoque: preguntas cortas abiertas para tratar el grupo de enfoque con estudiantes y maestros. Bench-marketing para analizar las experiencias de otras escuelas. Caso de estudio de investigación: debemos investigar y analizar los datos de la escuela: se revisan los registros internos.

Las etapas de la metodología son: etapa 1: diagnóstico (encuesta, grupo focal); etapa 2: mercadeo en banco (análisis de la guía virtual de otras escuelas); etapa 3: modificación y actualización de la guía virtual; etapa 4: aplicación de la herramienta virtual renovada; Etapa 5 aplicando Vclass como tarea adicional. Conclusiones y Recomendaciones El proyecto aplicado contribuyó a lograr las conclusiones y recomendaciones que podrían determinar las nuevas estrategias virtuales que se aplicarán en la plataforma "Vclass". La evaluación y análisis de los datos recopilados sobre Vclass como estrategia para mejorar y reforzar las habilidades comunicativas en inglés en los grupos de séptimo y octavo grado y los teóricos que lo respaldaron, permitieron considerar esta herramienta como una de las estrategias de aprendizaje en un entorno virtual . Esta estrategia debe ser desarrollada y mejorada cada vez que los maestros la examinen y la consideren relevante; teniendo en cuenta las necesidades y opiniones de los estudiantes, los enfoques pedagógicos, las metodologías y las estrategias establecidas por la escuela.