CLIL: Its Effect on High School Students´ English Speaking Performance.

Abstract

El propósito de esta investigación fue determinar en qué medida el uso de Content Language and Integrated Learning (CLIL) apoya y ayuda a mejorar el rendimiento oral de un grupo de ocho alumnos en una escuela secundaria privada, se hizo siguiendo las características de CLIL y una teoría que describe los pasos para preparar una clase CLIL y cómo aplicarla en el aula de inglés, como fue establecido por (Marsh, 2009). El proyecto involucró una etapa de diagnóstico en la que se aplicaron algunos instrumentos, también una acción etapa donde se llevaron a cabo siete talleres, y finalmente una etapa de evaluación en la que otros instrumentos se utilizaron para evaluar el proceso, en el desempeño oral de los estudiantes en octavo grado. Los hallazgos informaron la utilidad de CLIL en el aula de inglés como lengua extranjera como una forma de mejorar el rendimiento de la oratoria y el vocabulario de los estudiantes, y al mismo tiempo adquirir algunos conocimientos sobre ciencias sociales que refuerzan su proceso de aprendizaje en estas materias en español y en Al mismo tiempo, trabajando en sus habilidades de inglés. El estudio también informó que se trataba de una innovación curricular para tener en cuenta a todos los niveles en la Escuela Secundaria Rafael Pombo; de hecho, estos hallazgos sugieren que los recursos de AICL aumentan el interés, el entusiasmo y la comprensión del lenguaje de los estudiantes, mejorando su rendimiento lingüístico. Se presentan conclusiones e implicaciones pedagógicas para los maestros, los administradores escolares y los responsables de la formulación de políticas para incluir AICLE en los esfuerzos futuros del currículo.