Representaciones sociales de la agresión en un grupo de adolescentes del Hogar Santa Lucia

Abstract

La evolución de las concepciones epistemológicas han marcado el cambio por el interés en la investigación cualitativa, cuyos fundamentos epistemológico, interaccionista, dialéctico, suscita la puesta en marcha de un proceso que tiene en cuenta mas ampliamente la complejidad de las situaciones, sus contradicciones, la dinámica de los procesos y los puntos de vista de agentes sociales. En ciencias humanas los hechos no son tan concretos como podría parecer; estos hechos contienen construcciones, abstracciones, generalizaciones, formalizaciones e idealizaciones que todo investigador debe tener en cuenta sino quiere ver truncada la autenticidad de las investigaciones.

De acuerdo a lo planteado por Schutz (1979), los hechos no son jamás puros y simples; por consiguiente, el observador externo o el coagente sólo aprehende algunos aspectos de la realidad, los que son pertinentes para el.

Esta lógica de la investigación permite el acercamiento a la comprensión de fenómenos que están inscritos en grupos sociales y que han sido producto de su construcción, sin perder de vista su complejidad. Esto unido al avance de la Psicología Social, en la comprensión de fenómenos como representaciones socialmente construidas nos ha permitido el abordaje de la presente investigación.

El concepto de representación social designa una forma de conocimiento específico, el saber del sentido común, cuyos contenidos manifiestan la operación de procesos generativos y funcionales socialmente caracterizados. En sentido más amplio , designa una forma de pensamiento social. Las representaciones sociales constituyen modalidades de pensamiento práctico orientado hacia la comunicación, la comprensión y el dominio del entorno social, material e ideal. En tanto que tales , presentan características especificas en el ámbito de organización de los contenidos o de los procesos de representación que han de referirse a las condiciones y a los contextos en los que surgen las representaciones, a las comunicaciones mediante las que circulan y a las funciones a las que sirven dentro de la interacción con el mundo y los demás.

Por ello siempre debemos tener en cuenta que la representación social es representación de algo y de alguien. Así, no es el duplicado de lo real , ni el duplicado de lo ideal, ni la parte subjetiva del objeto, ni la parte objetiva del sujeto, sino que constituye el proceso por el cual se establece su relación. En el fondo de cada representación debemos buscar esta relación con el mundo y con las cosas.

En consecuencia con lo anterior, la presente investigación aborda el conocimiento de lo que representa la agresión para el grupo de adolescentes, que conviven en una institución que les ofrece protección y en esa medida le ayuda a generar esa configuración.

Las condiciones particulares de las adolescentes está enmarcada por la situación de violencia y agresión presentes en nuestro país y en particular en sus historias, donde un efecto de ello es la salida de sus hogares de origen, en donde las circunstancias y procesos de convivencia y este mismo hecho, salir de su familia, connotan hechos de agresión que ellas han tenido que asumir y por lo tanto representar.

El fenómeno de la agresión no es sencillo y monolítico monodúctico. Implica niveles de realidad de distinta complejidad .

En apareciencia, la conducta agresiva que podemos presenciar es la conducta de individuos singulares, y depende de mecanismos conductuales que operan, por así decir, dentro de los individuos. Sin embargo, a poco que se analicen los episodios de agresión, se aprecia que éstos implican interacciones entre dos o más personas. La interacción no suele constar de una sola conducta (por ejemplo la agresión propiamente dicha ), sino de un conjunto de intercambios que ocupan un cierto período temporal. La agresión es, precisamente, uno de estos intercambios (Hinde y Grobel, 1989, en Morales, 1997, p. 484).

En la interacción no solamente influyen mecanismos conductuales, sino también las características de las personas implicadas en dicha situación. Teniendo en cuenta lo anterior y con este amplio panorama de lo que implica: la representación , la agresión, la adolescencia ( como proceso del ciclo vital de las protagonistas) y las características de la situación de protección; se desarrollo la presente investigación.

El presente documento esta organizado en diez capítulos que dan cuenta del proceso realizado. El primero es la introducción, en donde se presentan los diferentes componentes del trabajo. El segundo aborda el por qué de la investigación y su relevancia social. En seguida se presenta la narrativa de la situación problema y el cuestionamiento que direcciona el proceso; para el capítulo cuarto precisar los objetivos consecuentes con lo anterior.

El capítulo cinco denominado Marco Referencial hace alusión a los soportes de orden epistemológico, teórico, histórico que dimensionan la investigación.

El capítulo sexto, hace referencia a la metódica es aquí donde se circunscribe el procedimiento seguido en la investigación, y la recolección de la información como proceso sistemático.

El capítulo siete muestra de manera precisa los resultados obtenidos mediante el análisis de los datos cualitativos, los cuales se presentan en matrices para facilitar su integración y para articular analíticamente de acuerdo a las pretensiones de los objetivos planteados .

El capitulo ocho refleja la discusión y análisis de resultados, que es donde convergen los aportes de orden: teórico, epistemológico, los objetivos y los resultados que como lo presenta el titulo del capítulo, se ponen en discusión. Los capítulos nueve y diez, presentan perspectivamente, las conclusiones y recomendaciones a las que se llega luego de realizar los procesos presentados en el trabajo investigativo.

Creemos que con este ordenamiento y el contenido de los capítulos damos cuenta de los aspectos que fueron fundamentales para nosotras como investigadoras durante todo el proceso de investigación y además de los aspectos formales y de rigurosidad que implican la investigación cualitativa.