La comunicación famliar y su influencia en el comportamiento de los niños de la escuela ´´Santo Tomas´´ del corregimiento de Santander -municipio de Tuquerres

Abstract

Para la mayoría de los seres humanos, en especial para los investigadores sociales es innegable la importancia que reviste el sano desarrollo del núcleo familiar; es así como la historia prueba el influjo que ejerce la calidad de vida familiar en el fortalecimiento de las relaciones y las relaciones y la repercusión de éstas en el comportamiento de los hijos; por lo tanto la familia de hoy tiene un gran reto: demostrar vivencialmente que es la primera y principal escuela de la humanidad; una escuela en que se vive diariamente la experiencia de lo humano, se descubre al “otro” como persona y se aprende a creer en él, a compartir juntos los proyectos, las decisiones, las responsabilidades, entre otros aspectos. En virtud de estos argumentos el proyecto de vida comunitario intentó descubrir las causas de la problemática comunicativa, los efectos que ésta tiene sobre el comportamiento de los escolares que hacen parte central de la investigación y por ende se buscaron algunas posibles soluciones enfocadas a fortalecer las debilidades presentadas en los estudiantes de la escuela “Santo Tomás” del corregimiento de Santander, municipio de Túquerres; los cuales en conjunto con sus familias representan el presente y el mañana del proceso evolutivo de la Psicología Social Comunitaria. El proyecto de vida comunitario estuvo orientado hacia la acción reflexiva y la concientización del estudiante frente al papel que cumple una buena comunicación familiar y la incidencia de ésta sobre el comportamiento escolar; así se fue fundamentando el proceso investigativo e interventivo a través de la siguiente convicción: el comportamiento de la persona es el resultado de la interacción comunicativa de la familia, la cultura, la comunidad y la sociedad, además como proceso integral se desarrolló la temática desde el estudio del paradigma abierto: PSICOLOGIA/EDUCATIVA/SOCIAL/ COMUNITARIA, con el que se pudo identificar los diferentes aspectos negativos que intervienen en la transmisión comunicativa entre padres e hijos y la influencia de ésta frente al comportamiento de los niños con sus compañeros, hermanos y demás integrantes de la comunidad educativa.

Toda familia está estructurada por medio de relaciones comunicativas en la cual existe un intercambio de símbolos verbales y no verbales, vocales y gestuales; así cada familia tiene un estilo característico de comunicación. Estos modelos característicos de interacción operan dentro de los límites de la familia y en transacciones externas con otros contextos, en este proyecto de vida comunitario se destacó más por su importancia el contexto escolar, ya que las diferentes formas y estilos de comunicación que tiene una familia influyen directa y fuertemente el comportamiento de sus integrantes. De esta manera la comunicación se convierte en el medio a través del cual los seres humanos nos damos a conocer unos a otros, expresamos libre y espontáneamente pensamientos, inquietudes sobre diferentes aspectos de la vida, sentimientos, deseos, intereses, gustos, entre otros aspectos que son percibidas e interpretadas por otras personas quienes a su vez, expresan también otros asuntos que son reflejados por medio de sus múltiples comportamientos porque han aprendido a confiar en las intuiciones y necesidades internas de sí mismos y de las personas que nos rodean.

En virtud de lo anterior el problema se originó a partir de los procesos de sensibilización, ubicación y sentido de pertenencia comunitario y social; además de los esquemas que se posee frente al diario vivir, mirando en cada situación la posibilidad de irse gestando positivamente como Psicóloga Social Comunitaria en el colectivo estudiantil y familiar con quienes se identificaron los diferentes instrumentos y técnicas pertinentes, con los cuales se llevó a efecto el desarrollo del proyecto de vida comunitario y a su vez estuvieron acordes con la naturaleza de la situación problema y los objetivos de ésta.

Para fortalecer el tema de investigación - intervención se hizo necesario plantear algunas de las motivaciones surgidas a través del proceso académico, vivencial, y experimental de la Psicología Social Comunitaria, a saber: cantidad de actos violentos generados al interior del hogar, los cuales han desencadenado comportamientos inadecuados llenos de violencia y agresividad en los menores del contexto investigado; además se observó en sus rostros timidez, silencio y, en ocasiones, poca expresividad en sus procesos sentimentales, emocionales, valorativos y, en general, psicológicos. A todo esto se suma la indiferencia de algunos padres de familia ante los cambios que tienen sus hijos en las diferentes etapas de desarrollo humano, otros padres de familia, en cambio desconocen total y/o parcialmente el contenido del Capítulo 2 sobre los Derechos Sociales, Económicos y Culturales, en especial los conferidos en el Artículo 44 de la Constitución Política de Colombia lo que afectó que la familia experimente un proceso de transición junto con sus niños por la falta de sensibilización tanto cultural como social, por la inadecuada comunicación intercultural, por la carencia de su identidad cultural y por la incomprensión y desconocimiento de una comunicación intercultural. Estas y otras razones despertaron gran interés por llevara la práctica los conocimientos y conceptos psicosociales, empíricos, científicos y sobre todo teóricos en la comunidad estudiantil de la escuela “Santo Tomás” del corregimiento de Santander, municipio de Túquerres. Ante esta delicada situación que han vivido los niños de la mencionada escuela se intentaron buscar cambios positivos y nuevas formas de interacción entre los seres humanos, en especial entre los escolares; para ello se utilizó una metodología basada en: talleres, encuentros, reuniones, sociodramas, lluvia de ideas; las cuales en su conjunto crearon un nuevo tipo de educación abierta centrado en la persona, el diálogo y las múltiples maneras de comportarse adecuadamente. Estas técnicas se fortalecieron con los contenidos del enfoque crítico social y del humanismo o tercera fuerza. De esta forma este proyecto de vida comunitario fue adquiriendo un sentido de pertenencia a la problemática socio - comunicativa y comportamental de los escolares, a través de la elaboración y comprensión de unas categorías y subcategorías contenidas en una matriz de análisis conceptual.

Toda la investigación - intervención tuvo un gran significado en el avance disciplinar, pues se buscaron posibles soluciones a la problemática presentada en el colectivo escolar y familiar mediante la elaboración de una propuesta metodológica basada en la comunicación intercultural; ya que la responsabilidad de salvar la comunicación familiar, en especial la de la niñez del corregimiento de Santander, es de todos, cada uno desde su posición tiene algo que aportar a la institución más importante: la familia. De esta manera el proyecto de vida comunitario responde a un intento más por abrir una nueva brecha cultural relacionada, en este caso, con la comunicación familiar y su influencia en el comportamiento humano.