Incidencia del programa de multimedia “matemática visual” en solución de problemas en un aula de 30 niños y niñas de segundo de primaria con problemas en matemáticas de la institución educativa la concordia de la dorada caldas.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo evaluar la incidencia en habilidades matemáticas específicamente la operación de la multiplicación a través del programa de aprendizaje visual “Matemática Visual” aplicado secuencialmente a 30 niños y niñas de la institución educativa “La Concordia”, de la ciudad de la Dorada Caldas, para tal efecto se seleccionaron de un grupo total de 60 estudiantes de los 2 cursos de segundo de primaria, un grupo de 30 quienes presentaron mayor dificultad en habilidades matemáticas conformando para el estudio un grupo de 16 niños y 14 niñas con edades de 7 a 9 años de estrato socioeconómico 1 y 2, esta selección se efectuó mediante la aplicación de una prueba inicial (anexo no.1) que evaluó sus habilidades de ejecución en operaciones y problemas de multiplicación, los 30 menores puntajes obtenidos sirvieron de criterio de inclusión de los niños en el estudio, la implementación del software fue llevada a cabo por la profesora titular del curso de matemáticas durante una sesión diaria de 45 minutos en un periodo continuo de tres meses 3 de acuerdo a la secuencia señalada en el software de aplicación del programa que considera como fases del proceso de aprendizaje los siguientes aspectos: secuencia lógica de comprensión del proceso de multiplicación partiendo de la habilidad y comprensión de sumas repetitivas- construcción de matrices, propiedades de la multiplicación y ejecución de multiplicaciones de dos y tres cifras incluidas en problemas sencillos de matemáticas. Se realizó inicialmente una evaluación diagnóstica acerca de la percepción y actitud hacia la clase de matemáticas (anexo No.2). Después del periodo de implementación del programa se procedió a evaluar el impacto del mismo a través de una escala Likert (anexo No.3), este análisis cualitativo que pretendía describir el impacto del programa aplicado a nivel de las dimensiones de comprensión de las operaciones matemáticas de multiplicación, el sentido lógico del proceso como de los factores motivacionales que implica un aprendizaje de tipo visual diferenciado como el expuesto en el programa. Igualmente se evaluó la 11 opinión de los docentes (anexo No.4) acerca de las implicaciones del programa implementado. Los resultados mostraron cambios significativos en los puntajes evaluados en matemáticas operaciones básicas y multiplicaciones de 2 o más cifras, el impacto evaluado mostró una incidencia favorable del programa en los estudiantes en términos de lograr una percepción aceptable y un cambio de actitud positiva hacia las matemáticas según lo reportado. Mediante el uso de este tipo de metodología y la aceptación de medios que colaboren a la actividad en el aula para optimizar los niveles de comprensión de contenidos, la ejecución de ejercicios guiados con la posibilidad de darle continuidad al trabajo en clase como el programa lo sugiere con las tareas en casa es una forma más motivante y eficiente de aprendizaje a través de programas como el presentado, a nivel investigativo igualmente se resalta la importancia que posee en la educación actual el uso de las Tics como herramientas complementarias a la clase y la importancia de la investigación en el aula.