La modelación en la enseñanza de las matemáticas y su incidencia en el desarrollo de la competencia argumentativa en los estudiantes de grado segundo de la I.E Augusto Zuluaga Patiño

Abstract

El estudio de las matemáticas se puede considerar como aquello que permite encontrar soluciones a planteamientos y situaciones problema que emergen del contexto social y natural de un individuo, a través de la aplicación de algoritmos, teoremas o postulados matemáticos. De este modo, cuando los conceptos matemáticos se centran en un determinado contexto y permiten que a partir de ellos se haga un análisis y reflexión, colocando como eje el saber matemático, se habla de modelación matemática. Desde el ejercicio práctico se puede reconocer que existe una necesidad por parte de los estudiantes frente a la comprensión de las matemáticas desde su propio lenguaje, por lo que este proyecto de investigación muestra cómo, a través de la modelación matemática, los estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Augusto Zuluaga Patiño abordan procesos que permitan el desarrollo de habilidades que posibiliten la argumentación de situaciones, desde la comprensión y la comunicación en un lenguaje claro, dando objetividad al hecho de aprender, lo cual es definido por Batanero y Font (2020) como “la posibilidad de facilitar el descubrimiento y el pensamiento” (p. 48). Así pues, al ser las matemáticas una actividad humana, que requiere de una comprensión clara en la realidad mediante recursos, formas y/o estrategias, no se puede desconocer su carácter social, por lo cual se puede ver su relación con habilidades lingüísticas y de razonamiento que posibilitan asimilar, entender y explicar las partes de un proceso, propio de la competencia argumentativa.