La educación para la paz: un camino para consolidar una cultura pluriversal desde el diálogo intercultural en contextos educativos

Abstract

El documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de Monografía para optar al título de Especialista en Educación, Cultura y Política de la Universidad Nacional Abierta y Distancia -UNAD. Tiene como objetivo general: Determinar cómo influyen las prácticas de Educación para la paz en la promoción de una cultura pluriversal que facilite el diálogo intercultural en contextos educativos. Se realiza una revisión documental que consolida antecedentes de investigación en torno a conceptos principalmente relacionados con la identidad, interculturalidad y paz como, en relación con la educación para la paz como pilar fundamental en la construcción de una Cultura de Paz desde diversos diálogos interculturales, donde el concepto de Cultura Pluriversal de Enrique Dussel da profundidad y desarrollo al concepto de Cultura de Paz en los países en vías de desarrollo y en especial en países como Colombia que intenta transitar caminos hacia el postconflicto, desde allí se construye un marco teórico que dé respuesta a las tres categorías principales (educación para la paz, cultura pluriversal y diálogos interculturales) al igual que las dos subcategorías o categorías emergentes (ciudadanía intercultural y posconflicto). Dentro de la estructura de la monografía se encuentra un marco legal que dé sustento al ámbito político en el cual se enmarcan las categorías desarrolladas dentro de este documento. Terminando el documento encontramos el desarrollo del análisis de resultados al realizar un análisis comparativo entre los antecedentes trabajados y encontrando conceptos e ideas transversales, que tengan potencial integrador; para finalizar con la construcción de las conclusiones y recomendaciones que den respuesta al desarrollo de los objetivos principales y secundarios.

La educación para la paz desde sus prácticas toma protagonismo principal desde el reconocimiento de nuevos escenarios y posibilidades desde prácticas propias de las diversas culturas en torno a apuestas educativas desde el empirismo y desde las realidades particulares en relación con sus construcciones sociales y culturales específicas, que permiten el agenciamiento de necesidades expresas en relación con la construcción de nuevos mecanismos de participación que permitan construir nuevos diálogos interculturales y potencien la construcción de una ciudadanía intercultural en una era de posconflicto.