La literatura Infantil como Estrategia Didáctica para Incentivar el Pensamiento Crítico en los Niños de Transición 1 de la Sede san Francisco de Asís de la I.E. Buenavista – Sucre

Abstract

El proyecto titulado “La literatura infantil como estrategia didáctica para incentivar el pensamiento crítico en los niños de transición 1 de la sede San Francisco de Asís de la I.E. Buenavista – Sucre” busca visibilizar y fortalecer el papel de la literatura infantil no solo como un recurso formativo, sino como una herramienta clave para el desarrollo del pensamiento crítico entre los más jóvenes. El enfoque en los niños de transición 1 resalta la relevancia de cultivar habilidades de reflexión y análisis desde una edad temprana, contribuyendo a su formación integral y al desarrollo de competencias que serán fundamentales en su futuro educativo y personal. Para alcanzar este objetivo, el proyecto se basa en estrategias lúdico-pedagógicas que integran la literatura de manera divertida y atractiva, propiciando un ambiente de aprendizaje que estimula la curiosidad y el cuestionamiento. Las metodologías empleadas se estructuran en fases que permiten una implementación ordenada y efectiva, asegurando que cada etapa del proceso conduzca al fortalecimiento de las metas propuestas. La elección de una metodología cualitativa es especialmente significativa, ya que permite una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los niños, así como de los docentes que los acompañan en su proceso educativo. A través de herramientas como los diarios de campo, encuestas y entrevistas semiestructuradas, se ha podido captar una variedad de perspectivas que enriquecen el análisis y la interpretación de los datos recolectados. Los resultados obtenidos subrayan la importancia de la literatura infantil no solo como un vehículo para contar historias, sino como un espacio donde se pueden explorar diversas temáticas, promover el diálogo y fomentar el pensamiento crítico. Asimismo, se destaca el rol fundamental de los docentes, quienes actúan como facilitadores y guías en este proceso, contribuyendo a crear un contexto educativo propicio para el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas en sus alumnos. En este sentido, se reconoce que la formación de un docente competente es vital para el éxito del proyecto, ya que su intervención puede marcar la diferencia en la forma en que los niños se aproximan a la lectura y a la reflexión crítica. En conclusión, este proyecto no solo busca implementar prácticas educativas innovadoras, sino que también aboga por un cambio en la concepción de la literatura en el aula, viéndola como un medio poderoso para el desarrollo integral de los estudiantes, y estableciendo un vínculo significativo entre la educación y el fomento del pensamiento crítico desde la infancia.

Palabras Claves: Pensamiento crítico, literatura infantil, Estrategias Pedagógicas, educación inicial.