| dc.contributor.advisor | Rojas, Ronald | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_barranquilla | |
| dc.creator | Hernandez Olmos, Roberto Carlos | |
| dc.creator | Londoño Escobar, Lewis | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-27T21:18:44Z | |
| dc.date.available | 2024-12-27T21:18:44Z | |
| dc.date.created | 2024-12-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/65681 | |
| dc.description.abstract | El estrés laboral en los docentes representa un desafío significativo para la calidad educativa y el bienestar de los educadores, especialmente en el contexto de la transición hacia entornos virtuales de enseñanza. Este fenómeno, intensificado por la pandemia de COVID-19, ha impuesto demandas adicionales que afectan no solo el desempeño profesional, sino también la estabilidad emocional de los docentes. En este contexto, la presente monografía analiza cómo las habilidades blandas, como la empatía, la comunicación efectiva y la gestión de emociones, influyen en la gestión del estrés y el desempeño de los docentes de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios (ECACEN) de la Zona Caribe de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
El estudio se fundamenta en la necesidad de comprender las características individuales de los docentes y cómo estas impactan su capacidad para gestionar el estrés en escenarios virtuales. A través de la caracterización de los docentes, la descripción de sus habilidades blandas y la identificación de los niveles de estrés que enfrentan, se busca proponer acciones que promuevan su bienestar integral y mejoren su desempeño.
La investigación tiene como objetivo general describir las habilidades blandas y el nivel de estrés en los docentes de ECACEN Zona Caribe para la propuesta de acciones de mejora. Entre sus objetivos específicos, se plantean la caracterización de los docentes, el análisis de sus competencias socioemocionales y la propuesta de estrategias para mitigar el impacto del estrés. Los hallazgos y recomendaciones de este trabajo pretenden no solo fortalecer el desarrollo profesional de los docentes, sino también promover una educación de calidad adaptada a los retos actuales | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Análisis de habilidades blandas y niveles de estrés en escenarios virtuales: propuesta de mejora para los docentes de ECACEN Zona Caribe de la UNAD" | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Habilidades blandas | |
| dc.subject.keywords | Estrés | |
| dc.subject.keywords | Modelos Gestión Organizacional | |
| dc.subject.keywords | Docente | |
| dc.description.abstractenglish | Job stress in teachers represents a significant challenge to educational quality and the well-being of educators, especially in the context of the transition to virtual teaching environments. This phenomenon, intensified by the COVID-19 pandemic, has imposed additional demands that affect not only professional performance, but also the emotional stability of teachers. In this context, this monograph analyzes how soft skills, such as empathy, effective communication and emotion management, influence the stress management and performance of teachers at the School of Administrative, Accounting, Economics and Business Sciences (ECACEN) of the Caribbean Zone of the Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
The study is based on the need to understand the individual characteristics of teachers and how these impact their ability to manage stress in virtual scenarios. Through the characterization of teachers, the description of their soft skills and the identification of the levels of stress they face, it seeks to propose actions that promote their integral wellbeing and improve their performance.
The general objective of the research is to describe the soft skills and the level of stress in the teachers of ECACEN Zona Caribe for the proposal of improvement actions. Specific objectives include the characterization of teachers, the analysis of their socioemotional competencies and the proposal of strategies to mitigate the impact of stress. The findings and recommendations of this work are intended not only to strengthen the professional development of teachers, but also to promote quality education adapted to current challenges. | |
