| dc.contributor.advisor | Solarte Bravo, Adriana Elizabeth | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Pai Canticus, Maria Laura | |
| dc.creator | Guanga Castillo, Rosa Amalia | |
| dc.creator | Pai Canticus, Claudia Adelina | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-09T18:38:21Z | |
| dc.date.available | 2025-05-09T18:38:21Z | |
| dc.date.created | 2025-04-21 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68171 | |
| dc.description.abstract | En los territorios indígenas del municipio de Barbacoas se pretende establecer una educación propia e intercultural en aras de fomentar saberes culturales y conocimientos científicos, por medio de experiencias significativas y proyectos integrales de aula, en este sentido surge este proyecto que permitió la implantación de la huerta escolar como metodología para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, saberes lógicos, pensamiento crítico y aprendizajes significativos en edades iniciales, se desarrolló con niños de primer grado de la sede Educativa de Agua Clara Resguardo Gran Sábalo, donde se evidencio que no había estrategias idóneas y contextualizadas para trabajar el pensamiento lógico matemático, por lo que los estudiantes mostraban desinterés en recibir estas clases magistrales, a raíz de esto surge esta propuesta pedagógica que involucra a toda la comunidad educativa y pone a disposición de los docentes esta metodología pensada en los niños de las comunidades indígenas. El objetivo de esta propuesta fue proponer la huerta escolar como una estrategia lúdico pedagógica que permita fortalecer las habilidades del pensamiento lógico matemático en los niños de grado primero de la sede 3 de Agua Clara Resguardo Indígena Awá el Gran Sábalo del Municipio de Barbacoas, se desarrolla bajo el paradigma cualitativo, el método utilizado es la investigación acción educativa ya que se busca transformar las practicas pedagógicas e innovar en el aula de clases en pro de una educación integral, se utiliza las técnicas de recolección de información mediante entrevistas a 3 mayores (as), 3 docentes, 15 niños en grupo focal y diarios de campo que se fundamentan en sus usos y costumbres. Es importante mencionar que la población donde se desarrolló el proyecto educativo mantiene su lengua propia, rasgos culturales e interactúan con la selva. En este sentido se pudo constatar que los niños Awá siente motivación al abordar temáticas propias, recorrer el territorio y las experiencias vivenciales. Así mismo se pudo concluir que los niños y comunidad en general sienten motivación por abordar metodologías propias del contexto Awá. De la misma manera el centro educativo en mención no cuenta con mecanismos pedagógicos para fomentar el pensamiento lógico matemático. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La huerta escolar como estrategia lúdico pedagógica para el fortalecimiento de habilidades lógico matemáticas en estudiantes de grado primero de la Sede 3 Agua Clara Resguardo Indígena Awá el Gran Sábalo | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Actividades lúdicas | |
| dc.subject.keywords | Aprendizajes significativos | |
| dc.subject.keywords | Granja escolar | |
| dc.subject.keywords | Pensamiento lógico | |
| dc.subject.keywords | Portafolio de actividades | |
| dc.description.abstractenglish | In the indigenous territories of the municipality of Barbacoas, the aim is to implement a proper and intercultural education in order to promote cultural knowledge and scientific knowledge through significant experiences and comprehensive classroom projects. In this sense, this project emerged that allowed the implementation of the school garden as a methodology for the development of mathematical logical thinking, logical knowledge, critical thinking and significant learning at initial ages, it was developed with first grade children from the educational headquarters of Agua Clara, Gran Sabalo reservation, where it was evidenced that there were no suitable and contextualized strategies to work on logical mathematical thinking and the students showed disinterest in receiving these classes. As a result, this pedagogical proposal arises, which involves the entire educational community in general and makes available to teachers this methodology designed for the children of the indigenous communities. The objective of this proposal was to propose the school garden as a ludic-pedagogic strategy that allows strengthening the logical-mathematical thinking skills in the first-grade children of the 3rd grade of Agua Clara Resguardo Indígena Awá. The method used is educational action research since it seeks to transform pedagogical practices and innovate in the classroom in favor of an integral education. The information gathering techniques used are interviews with 3 elders, 3 teachers, 15 children in a focus group and field diaries based on their customs and habits. It is important to mention that the population where the educational project was developed maintains its own language, cultural traits and interacts with the jungle. In this sense, it could be seen that the Awá children feel motivated to approach their own topics, travel through the territory and live experiences. It was also possible to conclude that the children and the community in general feel motivated to approach methodologies specific to the Awá context. In the same way, the educational center in question does not have pedagogical mechanisms to promote logical mathematical thinking. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
