| dc.contributor.advisor | Corella López, Carlos Andrés | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Paspuezan Perez, Diana Carolina | |
| dc.creator | Tarapues Rosero, María Fernanda | |
| dc.creator | Rodríguez Ayala, Leydi Patricia | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-06T17:36:49Z | |
| dc.date.available | 2025-06-06T17:36:49Z | |
| dc.date.created | 2025-06-06 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/69643 | |
| dc.description.abstract | El proyecto de investigación se enfoca en la enseñanza de las "huellas" de la lengua Pasto, entendidas como construcciones narrativas de la tradición oral, en la comunidad indígena del Resguardo de Chiles, con el propósito de preservar la identidad cultural del pueblo Pasto. El problema central radica en la falta de preservación de la lengua, parte fundamental de la identidad cultural, debido a la imposición de otras lenguas y la falta de interés en su enseñanza y conservación, causando desconexión generacional y pérdida de la herencia lingüística y cultural.
El proyecto destaca la importancia de las lenguas nativas en la preservación de la cultura y se apoya en el marco legal colombiano que protege la diversidad étnica y lingüística. Además, se reconocen trabajos investigativos como el de Andrea Quelal, Miguel Quilismal, Elix Colimba, Ramiro Cabrera y Aldemar Ruano.
Se emplea un enfoque cualitativo para comprender las huellas de la lengua mediante observación, entrevistas y secuencias didácticas etnoeducativas apoyadas en las TIC. Además, se integra la lengua nativa al currículo escolar, utilizando el método de Investigación Acción Educativa, fortaleciendo la enseñanza y preservación cultural en el Resguardo.
Las secuencias didácticas se crearon acorde al modelo pedagógico constructivista, el cual permitió indagar los conocimientos previos de los estudiantes y así fortalecer su identidad cultural mediante la enseñanza de las huellas de la lengua, dando así cumplimiento al objetivo general del proyecto.
Las fases del método de Investigación Acción Educativa incluyeron, la planificación de procesos, técnicas de investigación y el diseño de una estrategia didáctica que permitiera dar respuesta a la problemática. En la fase de acción, se recopiló información mediante entrevistas
semiestructuradas a sabedores del territorio para dar paso a la implementación de las secuencias didácticas.
Durante la implementación de la estrategia didáctica, se observó el entusiasmo de participación de los estudiantes que enriquecieron cada secuencia, permitiendo mejorar su aplicación. En la fase de reflexión, se evaluaron los logros alcanzados y los aspectos pendientes para mejorar los procesos educativos y que los estudiantes tengan sentido de pertenencia por lo propio y se motiven por dar continuidad a los procesos de investigación. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Aprendizaje de las huellas de la lengua Pasto para el fortalecimiento de la identidad cultural del pueblo Pasto, a través de una estrategia didáctica, con los estudiantes del grado tercero, del Centro Educativo Cristo Rey del Resguardo Indígena de Chiles - Nariño, en los años 2023-2024 | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Identidad | |
| dc.subject.keywords | Lengua | |
| dc.subject.keywords | Cultura | |
| dc.subject.keywords | Comunidad | |
| dc.subject.keywords | Educación | |
| dc.description.abstractenglish | The research project focuses on the teaching of the "traces" of the Pasto language, understood as narrative constructions of the oral tradition, in the indigenous community of the Resguardo de Chiles, with the purpose of preserving the cultural identity of the Pasto people. The central problem lies in the lack of preservation of language, a fundamental part of cultural identity, due to the imposition of other languages and the lack of interest in their teaching and conservation, causing generational disconnection and loss of linguistic and cultural heritage.
The project highlights the importance of native languages in the preservation of culture and is supported by the Colombian legal framework that protects ethnic and linguistic diversity. In addition, research works such as that of Andrea Quelal, Miguel Quilismal, Elix Colimba, Ramiro Cabrera and Aldemar Ruano are recognized.
A qualitative approach is used to understand the traces of the language through observation, interviews and ethno-educational didactic sequences supported by TIC. In addition, the native language is integrated into the school curriculum, using the Educational Action Research method, strengthening teaching and cultural preservation in the Reservation
The didactic sequences were created according to the constructivist pedagogical model, which allowed to investigate the students' previous knowledge and thus strengthen their cultural identity through the teaching of the traces of the language, thus fulfilling the general objective of the project.
The phases of the Educational Action Research method included the planning of processes, research techniques and the design of a didactic strategy that would allow responding to the problem. In the action phase, information was collected through semi-structured interviews with knowledge of the territory to give way to the implementation of the didactic sequences.
During the implementation of the didactic strategy, the enthusiasm of participation of the students was observed, which enriched each sequence, allowing its application to be improved. In the reflection phase, the achievements made and the pending aspects were evaluated to improve the educational processes and that the students have a sense of belonging to themselves and are motivated to give continuity to the research processes. | |
| dc.subject.category | Etnoeducación | |
