Transformación educativa desde la presencia del cuerpo y la percepción: diálogo con la fenomenología de Maurice Merleau-Ponty

Abstract

La presente investigación pretende realizar un aporte significativo sobre la problemática de la educación tradicional con base en la filosofía de la percepción de Maurice Merleau-Ponty, esto como una herramienta reflexiva de cambio en la formación del estudiante, por tal motivo, se consideran tres objetivos específicos, que buscan conocer la idea del cuerpo de Maurice Merleau-Ponty, y el significado para la fenomenología, así mismo, se expone el impacto del mismo en la educación tradicional, por otra parte, se quiere analizar los elementos que se consideran primordiales de la fenomenología de la percepción junto con el impacto que genera en la educación tradicional. Esto nos permite llegar al último objetivo específico, que es el de desarrollar una reflexión acerca de la educación tradicional y su transformación actual desde la fenomenología de la percepción de Maurice Merleau-Ponty, como otras posturas que amplían la reflexión. El trabajo se elabora bajo la modalidad de monografía, está se realiza mediante la metodología hermenéutica. Las conclusiones de la investigación determinan que a pesar de que existan diferentes escuelas y corrientes educativas, seguimos en cierta medida inmersos en actitudes educativas tradicionales, dónde el conocimiento fenomenológico de la experiencia puede ser fundamental, a pesar de esto, se considera y se reflexiona acerca de la transformación de la educación tradicional a la luz de la filosofía de la percepción de Merleau-Ponty. Para llegar a los resultados cabe mencionar que la observación de fenómenos educativos realizada en los últimos cuatro años, aportó experiencia intersubjetiva y está aportó significativamente a la reflexión final, junto con la debida lectura de los autores principales, secundarios y terciarios que fundamentan está investigación, teniendo en cuenta esto, como resultado tenemos que las prácticas educativas actuales siguen siendo tradicionales, y existen diversos modelos educativos, pero, la educación tradicional actual deja entre ver una aparente resistencia al cambio, por ende, se evidencian diferencias entre la educación tradicional y la fenomenología de Merleau-Ponty, aunque, la fenomenología de la percepción haga sus respectivos aportes y además significativos; y muchas veces de manera implícita, por tanto, se brindan nuevos desafíos desde lo fenomenológico.