Exploring autonomy and metacognition to inspire EFL students in English proficiency

Abstract

Este estudio analiza cómo la metacognición puede ayudar a los estudiantes a ser más autónomos al estudiar inglés como lengua extranjera. Explora cómo los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, establecen metas y ajustan sus estrategias para mejorar sus habilidades lingüísticas. La idea es simple pero contundente: cuando los estudiantes son más conscientes de cómo piensan y aprenden, están mejor preparados para controlar su progreso. La investigación reúne perspectivas que demuestran que la autonomía no se trata solo de trabajar solo; se trata de tomar decisiones meditadas, mantenerse motivado y saber cuándo cambiar de rumbo. También aborda cómo ciertos enfoques y herramientas de enseñanza pueden favorecer este tipo de crecimiento, especialmente cuando se anima a los estudiantes a reflexionar sobre su pensamiento. En definitiva, el estudio destaca cómo la metacognición y la autonomía van de la mano. Ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades no solo mejora su aprendizaje de idiomas, sino que también fomenta la confianza, la resiliencia y un sentido de pertenencia que puede trasladarse a otras áreas de la vida. Este trabajo contribuye al debate en curso sobre cómo lograr que la educación de idiomas sea más centrada en el estudiante, reflexiva y empoderadora.