| dc.contributor.advisor | Rojas Nieto, Karen Jinneth | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_girardot | |
| dc.creator | Córdoba Barbosa, Hernán | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-04T19:24:28Z | |
| dc.date.available | 2025-10-04T19:24:28Z | |
| dc.date.created | 2025-08-29 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74326 | |
| dc.description.abstract | Este estudio analiza cómo la metacognición puede ayudar a los estudiantes a ser más autónomos al estudiar inglés como lengua extranjera. Explora cómo los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, establecen metas y ajustan sus estrategias para mejorar sus habilidades lingüísticas. La idea es simple pero contundente: cuando los estudiantes son más conscientes de cómo piensan y aprenden, están mejor preparados para controlar su progreso.
La investigación reúne perspectivas que demuestran que la autonomía no se trata solo de trabajar solo; se trata de tomar decisiones meditadas, mantenerse motivado y saber cuándo cambiar de rumbo. También aborda cómo ciertos enfoques y herramientas de enseñanza pueden favorecer este tipo de crecimiento, especialmente cuando se anima a los estudiantes a reflexionar sobre su pensamiento.
En definitiva, el estudio destaca cómo la metacognición y la autonomía van de la mano. Ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades no solo mejora su aprendizaje de idiomas, sino que también fomenta la confianza, la resiliencia y un sentido de pertenencia que puede trasladarse a otras áreas de la vida. Este trabajo contribuye al debate en curso sobre cómo lograr que la educación de idiomas sea más centrada en el estudiante, reflexiva y empoderadora. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Exploring autonomy and metacognition to inspire EFL students in English proficiency | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Autonomous learning | |
| dc.subject.keywords | EFL Students | |
| dc.subject.keywords | Introspection | |
| dc.subject.keywords | Language proficiency | |
| dc.subject.keywords | Metacognition | |
| dc.description.abstractenglish | This study looks into how metacognition can help learners become more autonomous when studying English as a foreign language. It explores how students reflect on their learning, set goals, and adjust their strategies to improve their language skills. The idea is simple but powerful: when learners become more aware of how they think and learn, they are better equipped to take charge of their progress.
The research brings together insights that show how autonomy is not just about working alone; it is about making thoughtful decisions, staying motivated, and knowing when to shift gears. It also touches on how certain teaching approaches and tools can support this kind of growth, especially when learners are encouraged to think about their thinking.
In the end, the study highlights how metacognition and autonomy go hand in hand. Helping students develop these skills does not just improve their language learning; it builds confidence, resilience, and a sense of ownership that can carry over into other areas of life. This work adds to the ongoing conversation about how to make language education more learner-centered, reflective, and empowering. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés | |
