Implementation of a Didactic Sequence for the Development of Writing Skills at the A2 Level in English Based on the Design of Pedagogical Strategies Grounded In Multiple Intelligences

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una secuencia didáctica para mejorar las habilidades de escritura en inglés en el nivel A2, mediante estrategias pedagógicas basadas en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de investigación-acción con dos estudiantes de inglés en un contexto colombiano, empleando encuestas, muestras de escritura y entrevistas semiestructuradas para la recolección de datos. Los resultados evidenciaron mayor participación, reducción de la ansiedad frente a la escritura y avances en la planificación y revisión de textos, así como mejoras en logro de la tarea, organización, gramática y vocabulario. En conclusión, la secuencia didáctica demostró su potencial para favorecer un aprendizaje inclusivo, centrado en el estudiante, y para impulsar prácticas docentes reflexivas e innovadoras.