A Literature-Based Study on English Learning in Rural Contexts: The Case of UNAD Students in Sácama, Casanare

Abstract

Esta investigación explora los desafíos y oportunidades asociados con el aprendizaje del inglés en entornos rurales, enfocándose específicamente en los estudiantes de la UNAD en Sácama, Casanare. El estudio adopta un enfoque cualitativo y documental, revisando sistemáticamente dos áreas principales. Revisión de la literatura: Esta sección abarca tanto estudios académicos fundamentales como recientes sobre educación rural, junto con investigaciones e informes institucionales que examinan las intersecciones del acceso digital, los procesos de aprendizaje, la escolaridad rural y la enseñanza bilingüe en Colombia y América Latina. El estudio también considera documentos y reportes de política educativa relacionados con la educación rural. El análisis identifica varias barreras para un aprendizaje efectivo del inglés en escuelas rurales, incluyendo: • Conectividad a Internet: Acceso limitado e inestable a la red. • Recursos digitales: Escasez de materiales de aprendizaje en línea y tecnológicos. • Formación docente: Preparación insuficiente de los docentes en competencias digitales. • Metodologías pedagógicas: Prácticas de enseñanza que no reflejan las realidades de la educación rural. • Factores sociales: Aislamiento geográfico, exposición limitada al inglés y condiciones laborales precarias que afectan la motivación, la retención y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. A pesar de estas limitaciones, los hallazgos destacan la resiliencia y adaptabilidad de docentes y estudiantes rurales. La participación comunitaria surge como un factor positivo, al igual que la implementación de estrategias pedagógicas contextualizadas, tales como el aprendizaje basado en proyectos con contenidos locales, el uso de recursos multigrado de bajo costo, modelos de enseñanza híbridos y enfoques interculturales para el desarrollo docente. 9 El estudio concluye con recomendaciones orientadas a mejorar la profesionalización docente, fomentar redes de aprendizaje colaborativo y avanzar en políticas educativas descentralizadas que promuevan la inclusión. En última instancia, busca contribuir a un marco que priorice la relevancia, la equidad y la sostenibilidad en el aprendizaje del inglés en contextos rurales como Sácama, con implicaciones para regiones similares en toda América Latina. Palabras clave: Educación rural, enseñanza del inglés, aprendizaje virtual, competencias digitales, teoría sociocultural.