| dc.contributor.advisor | Nuñez Casanova, Jhon Jader | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Puerto_Asís | |
| dc.creator | Obando Diaz, Denis Xiomara | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-12T14:01:27Z | |
| dc.date.available | 2025-12-12T14:01:27Z | |
| dc.date.created | 2025-10-06 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77109 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo busca incrementar el vocabulario básico en inglés a través del estudio del impacto del método de enseñanza audiolingual y el método basado en la memoria visual con el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (en adelante denominadas TIC) aplicados en un plan de clase.
El presente trabajo es una investigación mixta, cualitativa porque recopila estudios sobre el método audio lingual y visual para la enseñanza de inglés, y cuantitativo porque evalúa el nivel de vocabulario de los estudiantes de grado sexto uno de la Institución Educativa Guillermo Valencia del año lectivo 2025. Las herramientas para la recolección de datos de este estudio fueron: revisión bibliográfica, pre-test, análisis de resultados, hojas de ejercicios y post test.
Los resultados del pre-test arrojaron que el 94% de los estudiantes tienen un nivel bajo de vocabulario sobre un tema específico y sólo un 6% de los estudiantes superaron el nivel básico de vocabulario. El aprendizaje de una segunda lengua ha de iniciar con una correcta entrada de información, para este caso se usó en el diseño del plan de clase una plataforma educativa llamada Nearpod que tiene las características de dinamismo e interactividad, lo cual permitió la inclusión de imágenes, sonidos y videos que fomentan el interés del estudiante por aprender, además se diseñaron hojas de ejercicios y producción para desarrollar después de la explicación del vocabulario y su uso en contexto. Después de diseñar y aplicar el plan de clase con el uso de estrategias del método audio lingual (videos, audios) y visual (imágenes, color, texto) acompañadas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se demostró que los estudiantes tuvieron un incremento del vocabulario, el resultado del post test fue que el 79% de los estudiantes mostraron mejoras lo cual comprueba la efectividad de las estrategias elegidas y empleadas. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Impact of the audiolingual and visual method using ICT on vocabulary improvement in sixth-grade students of Guillermo Valencia Educational Institution in the year 2025 | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Audiolingual method | |
| dc.subject.keywords | English as a second language | |
| dc.subject.keywords | Low vocabulary level | |
| dc.subject.keywords | Teaching, Use of ICT | |
| dc.subject.keywords | Visual method | |
| dc.description.abstractenglish | The present work seeks to increase basic English vocabulary through the study of the impact of the audiolingual teaching method and the visual-memory–based method, using Information and Communication Technologies (hereafter abbreviated as ICT), applied within a lesson plan.
This work is a mixed research study—qualitative, because it gathers studies on the audiolingual and visual methods for English teaching, and quantitative, because it assesses the vocabulary level of sixth-grade students of the Guillermo Valencia Educational Institution during the 2025 academic year. The data collection tools used for this study included a literature review, a pre-test, results analysis, worksheets, and a post-test.
The pre-test results showed that 94% of the students had a low level of vocabulary on a specific topic, and only 6% of the students surpassed the basic vocabulary level. The learning of a second language must begin with an appropriate input of information. For this case, an educational platform called Nearpod was used in the design of the lesson plan, as it offers dynamic and interactive features that allow the inclusion of images, sounds, and videos, which fostered students’ interest in learning. In addition, worksheets and production activities were designed to be completed after the explanation of the vocabulary and its use in context.
After designing and implementing the lesson plan using strategies from the audiolingual method (videos, audio recordings) and the visual method (images, color, text), supported by Information and Communication Technologies (ICT), it was demonstrated that the students experienced an increase in vocabulary. The post-test results showed that 79% of the students improved, confirming the effectiveness of the selected and applied strategies. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés | |
