Validación de una propuesta didáctica virtual para fortalecer las competencias pedagógico-tecnológicas de docentes en formación en la enseñanza del lenguaje algebraico y los monomios.

Abstract

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo determinar cómo una propuesta didáctica contribuye al fortalecimiento de las competencias pedagógicas y didácticas de los docentes en formación para mejorar la enseñanza de las expresiones algebraicas y los monomios. El estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y de intervención didáctica, y se aplica a una muestra de 26 docentes en formación de programas de Licenciatura en Matemáticas. La metodología se estructura en tres fases: diagnóstico inicial, diseño e implementación de la propuesta didáctica, y validación de los resultados. Para la recolección de información se emplearon cuestionarios diagnósticos y finales, análisis de actividades y registros de participación. Los resultados evidencian mejoras en la comprensión conceptual del álgebra, en la capacidad para analizar errores y en el diseño de actividades didácticas más significativas. Asimismo, se observa una valoración positiva de la propuesta por parte de los participantes. Se concluye que una propuesta didáctica fundamentada y contextualizada contribuye de manera significativa al fortalecimiento de la formación docente, favoreciendo prácticas de enseñanza más claras, reflexivas y orientadas al aprendizaje significativo del álgebra.