Propuesta de actualización del manual de convivencia escolar del Colegio Luis López de Mesa IED desde el enfoque de la interculturalidad crítica

Abstract

La presente investigación aborda la actualización del Manual de Convivencia Escolar (MCE) del Colegio Luis López de Mesa IED, en Bogotá, desde el horizonte ético-político de la interculturalidad crítica. Su propósito fue analizar críticamente el manual vigente, el marco normativo colombiano y las percepciones de la comunidad educativa para formular una propuesta de actualización orientada por los principios de justicia epistémica, participación democrática y reconocimiento de la diferencia. Se adoptó un enfoque cualitativo de carácter analítico-propositivo, con orientación crítico-interpretativa y diseño de estudio de caso instrumental. El análisis se desarrolló mediante el Protocolo de Triangulación Mínima Verificable (TMV), que integró tres familias de fuentes: voces estudiantiles, voces institucionales/adultas y documentos institucionales (MCE, PEI y actas del Comité Escolar de Convivencia). Los hallazgos evidencian una convergencia normativa-discursiva en torno a la inclusión de saberes y la mediación intercultural, pero también brechas de implementación relacionadas con la procedimentalidad democrática, la ecología de saberes y la incidencia efectiva de la participación comunitaria en la construcción normativa. A partir de la triangulación, se formuló una propuesta de actualización del MCE basada en el reconocimiento de las diferencias culturales, el diálogo de saberes y la co-construcción de acuerdos. Este estudio contribuye a la reflexión sobre la convivencia escolar como práctica política y pedagógica, mostrando que la interculturalidad crítica no es solo un enfoque teórico, sino también una vía para resignificar la escuela como espacio de pluralidad, justicia y formación ciudadana. Palabras clave: convivencia escolar, interculturalidad crítica, justicia epistémica, participación democrática, estudio de caso instrumental.