https://repository.unad.edu.co/handle/10596/393 2026-07-09T05:23:26Z 2026-07-09T05:23:26Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82891 2026-07-07T16:18:48Z 2025-10-15T00:00:00Z

Inspirando estudiantes de inglés como lengua extranjera, juegos digitales para fomentar la comprensión lectora en el grado 11 Aprender inglés como lengua extranjera constituye tanto un desafío como una oportunidad para estudiantes en contextos educativos y sociales vulnerables; sin embargo, en la Institución Educativa Luis Enrique Figueroa Rey se evidencian dificultades significativas en la comprensión lectora en inglés en los estudiantes de grado once, lo cual afecta su desempeño académico y limita sus oportunidades de acceso a la educación superior. Ante esta problemática, la presente monografía analiza, desde un enfoque teórico-documental, el potencial de la gamificación y el uso de juegos digitales como estrategias pedagógicas para fortalecer dicha competencia, a partir de la revisión de investigaciones nacionales e internacionales y de conceptos clave relacionados con la comprensión lectora, la motivación y el aprendizaje significativo. Los hallazgos indican que herramientas digitales como Kahoot, Quizizz y Duolingo favorecen la motivación, el compromiso y el desarrollo de habilidades lectoras autónomas, además de evidenciar que la integración de actividades gamificadas puede transformar la experiencia educativa, mejorar el rendimiento en pruebas estandarizadas y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes; por ello, se recomienda capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas, garantizar su accesibilidad en contextos vulnerables y promover un aprendizaje más dinámico, motivador y equitativo. Figura 1 Características de la comprensión lectora, Figura 2 La gamificación en la educación, Figura 3 Ejemplo de actividad en Kahoot. Kahoot (2025), Figura 4 Metodologías y estrategias para mejorar la comprensión lectora en inglés, Figura 5 Comprensión lectora y pensamiento crítico, Figura 6 Niveles de inglés según el MCER.

2025-10-15T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82401 2026-06-22T11:11:29Z 2026-06-06T00:00:00Z

Formación en Comunicación Aumentativa y Alternativa, Educación Inclusiva y Rehabilitación Vocal en Oncología en los Programas de Fonoaudiología de Colombia El presente proyecto de investigación tuvo como propósito analizar la formación en comunicación aumentativa y alternativa, educación inclusiva y rehabilitación vocal en oncología de los programas de Fonoaudiología de Colombia, con el fin de identificar vacíos curriculares y oportunidades de mejora. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo y alcance descriptivo y exploratorio mediante análisis documental de planes de estudio de universidades públicas y privadas con programas activos. Los resultados evidenciaron que los programas presentan una estructura homogénea en modalidad presencial, con duración de 8 a 10 semestres y entre 143 y 174 créditos, predominio de instituciones privadas y concentración en la región andina; aunque todos cuentan con registro calificado, solo cerca de la mitad posee acreditación de alta calidad. Los planes de estudio se centran en lenguaje, seguido de habla y con menor presencia de audiología, con fuerte componente práctico e investigativo y predominio femenino en la matrícula. Asimismo, las mallas curriculares muestran una inclusión limitada y desigual de contenidos en comunicación aumentativa, inclusión educativa y áreas afines, mientras que la rehabilitación vocal en oncología se aborda de forma indirecta. En conclusión, la formación es amplia pero poco profunda en enfoques contemporáneos, con predominio del modelo biomédico y vacíos en perspectivas sociales e inclusivas, lo que evidencia la necesidad de fortalecer e integrar estas competencias. El estudio se enmarcó en la línea de investigación de Pedagogía, Didáctica y Currículo de la ECEDU.

2026-06-06T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82130 2026-06-09T23:35:45Z 2026-05-09T00:00:00Z

Educación intercultural en Colombia - avances, desafíos y perspectivas desde la política educativa La presente monografía analiza los avances, desafíos y perspectivas de la educación intercultural en Colombia, con énfasis en las tensiones entre el reconocimiento normativo y su implementación efectiva en el sistema educativo. Parte de la constatación de que, aunque el país ha desarrollado un marco jurídico robusto en materia de diversidad cultural y etnoeducación, persisten brechas en su puesta en práctica, especialmente en contextos rurales e indígenas. El estudio, estructurado en cuatro capítulos, examina los referentes normativos, las experiencias de implementación, los desafíos pedagógicos y las perspectivas decoloniales que orientan la educación intercultural, proponiendo reflexiones y alternativas que contribuyan al fortalecimiento de políticas educativas más inclusivas y culturalmente pertinentes.

2026-05-09T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81320 2026-05-26T22:18:42Z 2026-05-24T00:00:00Z

Estrategia pedagógica basada en la gamificación para la mitigación de la apatía hacia el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes en educación superior La investigación aplicada titulada “Diseño de estrategia pedagógica basada en la gamificación para la mitigación de la apatía hacia el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes en educación superior” examina la baja disposición de numerosos universitarios para vincularse de manera activa con el aprendizaje de esta lengua. Dado que el inglés se ha consolidado como idioma de comunicación académica, profesional y científica, la apatía limita el acceso a oportunidades formativas y laborales. el estudio se sitúa en un enfoque mixto con fines diagnósticos y propositivos al considerar la revisión de referentes desde el marco teórico y empírico al momento de utilizar los instrumentos de recolección de información que incluyen el cuestionario y técnicas cualitativas para cimentar el diseño de una estrategia de intervención pedagógica gamificada. A partir de esta estructura se desarrollan tres objetivos específicos, dar cuenta de los factores individuales, institucionales y socioculturales asociados a la apatía al aprendizaje del inglés, analizar las estrategias que favorecen el desarrollo de habilidades y de competencias comunicativas en educación superior, y diseñar una propuesta pedagógica gamificada orientada a disminuir la apatía y aumentar el aprendizaje hacia el aprendizaje del inglés. Entonces, el cuerpo del documento va de la formulación del problema y de los objetivos a partir del marco conceptual y metodológico, aborda el análisis de los factores que inciden en la motivación y la actitud, presenta la estrategia pedagógica gamificada en coherencia con actividades orientadas a proyectos, y concluye con la discusión de resultados, las conclusiones, las recomendaciones, las referencias y los anexos, de modo que el lector o la lectora pueda identificar la secuencia y el objetivo integral del estudio Gráficos, imágenes, Apéndice

2026-05-24T00:00:00Z