https://repository.unad.edu.co/handle/10596/403 2026-05-23T15:19:35Z 2026-05-23T15:19:35Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80938 2026-05-14T15:03:04Z 2026-05-13T00:00:00Z

Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo de las ciencias sociales en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Distrital Madre Laura, en la ciudad de Santa Marta El desarrollo del trabajo de investigación aborda el aprendizaje significativo de las ciencias sociales en estudiantes del grado octavo de la institución educativa Madre Laura, en la ciudad de Santa Marta, frente al bajo rendimiento académico y poco desempeño participativo, en esta área; desde un enfoque cualitativo, y empleando la metodología de investigación- acción, logrando identificar problemáticas asociadas a los métodos de enseñanza tradicionales, como lo son el bajo rendimiento académico o el desinterés por la materia. En respuesta a ello, se identificaron y aplicaron estrategias de educación enfocadas en la participación activa de las estudiantes, con la implementación de talleres colaborativos, salidas de campo y uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), razón por la cual, se logró evidenciar el fortalecimiento de del aprendizaje autónomo, la colaboración entre estudiantes y la relación de los presaberes con el empleo de los mismos en el entorno social; evidenciando mayor absorción de los temas de estudio, apropiación del contenido y pensamiento crítico, y mayor motivación en las actividades. Palabras claves: Aprendizaje, didáctico y autonomía.

2026-05-13T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/75881 2026-01-20T03:02:06Z 2025-11-12T00:00:00Z

Diseño y aplicación de un recurso educativo digital (RED) offline para fortalecer el aprendizaje autónomo del inglés nivel A2 en estudiantes de grado noveno en zona rural Este proyecto implementó un Recurso Educativo Digital (RED) offline para fortalecer el aprendizaje de inglés (nivel A2) en 17 estudiantes de noveno grado de una institución rural colombiana sin acceso estable a internet. La investigación-acción, de enfoque cualitativo, diseñó presentaciones interactivas en PowerPoint con videos, audios y ejercicios adaptados de las guías FONINEZ, funcionando sin conexión. Se evaluó durante cuatro sesiones temáticas (futuro simple, medio ambiente y verbos modales) mediante observación docente y autoevaluaciones estudiantiles. Los resultados mostraron que el 65.3% de los estudiantes valoró positivamente el diseño visual del RED, mientras que el 53.1% mejoró su comprensión de contenidos. Las actividades interactivas incrementaron la participación en un 44.9%, aunque se identificaron desafíos en la adquisición de nuevo vocabulario (solo 42.9% lo logró) y calidad de audios. La herramienta demostró ser efectiva para contextos con limitaciones tecnológicas, mejorando la motivación y el trabajo colaborativo. El estudio sugiere optimizar los materiales audiovisuales con subtítulos y ajustar el tamaño de letra para futuras implementaciones.

2025-11-12T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/75820 2026-01-16T03:01:32Z 2025-10-11T00:00:00Z

Práctica pedagógica de la religión: contribución al desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo El presente ejercicio investigativo surge de la necesidad de diseñar estrategias pedagógicas enfocadas en la enseñanza de la asignatura de Religión, la cual en muchos contextos ha tendido hacia el adoctrinamiento antes que a la promoción de la libertad de culto y la autorreflexión, limitando el pensamiento crítico social y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El estudio tuvo como objetivo analizar cómo la praxis de la enseñanza religiosa fortalece el pensamiento crítico social y el aprendizaje autónomo en los estudiantes del grado décimo 10-A y 10-B de la Institución Educativa Rural Luis Antonio Robles, en el corregimiento de Camarones, Riohacha – La Guajira. Para ello se desarrolló un análisis documental del plan de área de Religión y se realizaron entrevistas semiestructuradas a los estudiantes con el fin de categorizar sus percepciones y experiencias frente a la asignatura. Los hallazgos evidenciaron tensiones entre la intención pedagógica y los contenidos programáticos, así como avances en la apertura plural y en la participación estudiantil. A partir de estos resultados se diseñaron estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico social y el aprendizaje autónomo, en coherencia con los principios constitucionales de libertad de culto, para dichos grados en la IE Luis Antonio Robles. .

2025-10-11T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/75776 2025-11-07T03:00:44Z 2024-10-01T00:00:00Z

Una estrategia tecnológica para fortalecer los procesos de lectura y escritura en el grado transición del Colegio Mayor de San Bartolomé El presente proyecto de investigación denominado “Una Estrategia Tecnológica para Fortalecer los Procesos de Lectura y Escritura en el Grado Transición del Colegio Mayor de San Bartolomé.” Surge a partir del interés de diversas dificultades que se presentan actualmente en los procesos de aprendizajes de lectura y escritura de los niños y niñas de edades entre los 5 y 6 años del grado transición, buscando transformar las practicas pedagógicas desarrolladas en el aula de clase, por medio del uso de las herramientas tecnológicas con el propósito de fomentar el interés, la motivación y participación de los estudiantes. La investigación tiene como objetivo general, diseñar una estrategia pedagógica tecnológica innovadora para fortalecer los procesos de lectura y escritura en los niños del grado transición, a través de instrumentos como la creación de talleres pedagógicos que permitan la integración de actividades apoyadas desde las herramientas tecnológicas, permitiendo que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea más amigable y significativo. El diseño metodológico de la investigación es descriptivo con un enfoque cualitativo, con el que se pretendió comprender el significado de las experiencias y comportamientos de los estudiantes y docentes comprometidos en los procesos de lectura y escritura. El método utilizado fue el inductivo, partiendo del momento de observación de las situaciones particulares para lograr los resultados y las conclusiones. Los resultados permitieron evidenciar, en primer lugar, que los factores pedagógicos y metodológicos que están afectando el proceso de la lectura y escritura van relacionados con la influencia de las metodologías tradicionales y la falta de un acompañamiento personalizado con los estudiantes que tienen aprendizajes diferenciales. En segundo lugar, se evidencio que la incidencia de los instrumentos tecnológicos es limitada por falta de recursos dentro del aula de clase, lo que conlleva a la restricción de la innovación y la gestión de actividades más significativas y enriquecedoras. Finalmente, en tercer lugar, a partir de los hallazgos observados se diseñó una estrategia pedagógica enfocada en talleres mediados por las herramientas tecnológicas innovadoras, basado en reconocer los sonidos de las letras, permitiendo de esta manera promover la conciencia fonológica, la producción escrita y la articulación de los recursos digitales de forma dinámica y creativa. Esta propuesta de investigación invita a mejorar las competencias comunicativas de los niños y niñas, sino que, además, promueve una práctica pedagógica de manera reflexiva, crítica, tecnología y transformadora, para beneficiar el desarrollo integral de los estudiantes desde la etapa de educación inicial, mediante experiencias formativas con una orientación creativo y dinámica. No

2024-10-01T00:00:00Z