Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomohttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/4032024-03-28T12:03:19Z2024-03-28T12:03:19ZImpacto de la educación virtual en procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de inglés de instituciones educativas colombianashttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/584272023-11-28T03:05:52Z2023-11-24T00:00:00ZImpacto de la educación virtual en procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de inglés de instituciones educativas colombianas
La presente monografía se circunscribe dentro del estudio de las dinámicas y la incidencia de la educación virtual en los procesos de enseñanza-aprendizaje de un objeto de estudio en particular. De esta manera, se plantea la necesidad de estudiar y analizar la incidencia de la educación virtual en cuanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en el ámbito nacional desarrollado en
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instituciones educativas colombianas. La importancia del presente estudio se define bajo dos factores que son trascendentales en relación con la educación: Por un lado, permite comprender con mayor claridad el impacto de la utilización de las TIC como mediación pedagógica en una población estudiantil que ha sido considerada como nativa digital pero que evidencia dificultades a la hora de aplicar tal conocimiento digital en favor del aprendizaje. Por otro lado, permite evidenciar si las propuestas pedagógicas que promueven una educación basada en las TIC para favorecer otros aspectos como la sostenibilidad, el libre acceso a la información y la posibilidad de una educación abierta y autónoma, logran los objetivos trazados desde los intereses de las instituciones educativas y de las comunidades que son atendidas a través de la aplicación del cuarto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por la ONU para la agenda 2030.
No aplica
2023-11-24T00:00:00ZDesarrollo de competencias socioemocionales para el aprendizaje autónomo del idioma ingléshttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/574162023-08-31T03:06:29Z2023-08-06T00:00:00ZDesarrollo de competencias socioemocionales para el aprendizaje autónomo del idioma inglés
Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de Monografía bajo la asesoría de la doctora Deyser Gutiérrez, inscrito en la línea de investigación Educación y Desarrollo Humano de la ECEDU, y que se basó en la metodología cualitativa, de tipo exploratorio, tiene como finalidad reunir información del tema objeto de estudio: “Competencias emocionales para el aprendizaje autónomo del idioma inglés”, a través de una revisión de la literatura y empleando fuentes bibliográficas en competencias socioemocionales, aprendizaje autónomo, aprendizaje autónomo en el idioma inglés.
2023-08-06T00:00:00ZEstrategias mil maneras de leer para comprender textos narrativos en los estudiantes del grado quinto de la I.E Héctor Julio Gómez del municipio de Sutamarchán Boyacáhttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/569592023-08-19T03:05:30Z2023-06-20T00:00:00ZEstrategias mil maneras de leer para comprender textos narrativos en los estudiantes del grado quinto de la I.E Héctor Julio Gómez del municipio de Sutamarchán Boyacá
La comprensión lectora en la rama intelectual y académica es un eje fundamental de un aprendizaje significativo y fue punto de partida para iniciar un trabajo de consulta de estrategias para ser aplicadas en el grado quinto de la I.E Héctor Julio Gómez sede Kennedy, donde se evidenció que los estudiantes presentan dificultades al analizar textos.
El aprendizaje autónomo está focalizado en un buen porcentaje en la libertad de adquirir una serie de conocimientos en forma consciente con técnicas de lectura para una comprensión de textos de forma eficiente, esto con referencia al núcleo problémico, desde el punto de vista del saber, este documento es fundamentado por la línea de pedagogías mediadas encargada de enriquecer y correlacionarlo con lo lúdico en un trabajo de direccionamiento en el arte de guiar orientar para que la enseñabilidad no implique forzar sino motivar al desarrollo de una clase agradable y creativa, la mediación debe ser de pensamiento innovador y propositivo, pero también con un accionar didáctico que coloque en el centro de las reflexiones docente-aprendizaje-estudiante.
Se optó por promover y trabajar tres etapas bases con los argumentos respectivos para ser aplicados en los estudiantes del grado quinto, con actividades lúdicas de tal manera que las estrategias ofrecieron paulatinamente resultados positivos no solamente en el área del lenguaje sino en los proyectos transversales donde se intercambian temas del pensum académico contemplado en el artículo 23 de la ley 115 para el logro de los objetivos trazados en la educación básica.
Hoy más que nunca se requiere una lectura rápida en todas sus dimensiones para ir a la par con los avances de la tecnología por ende el propósito de esta producción es contribuir a la solución de problemas lectores utilizando estrategias cognitivas para desarrollar y descubrir habilidades, dones que los seres humanos poseemos en cualquier etapa del ciclo de vida.
No aplica
2023-06-20T00:00:00ZDiseño de un entorno TIC para fortalecer los niveles de comprensión lectora literal e inferencial de los textos narrativos y explicativos en los estudiantes del grado sexto de la I. E. Comercial Santa Clara de Asís del Municipio de Timbiquí – Caucahttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/566882023-08-09T03:04:42Z2022-06-11T00:00:00ZDiseño de un entorno TIC para fortalecer los niveles de comprensión lectora literal e inferencial de los textos narrativos y explicativos en los estudiantes del grado sexto de la I. E. Comercial Santa Clara de Asís del Municipio de Timbiquí – Cauca
El desarrollo de este proyecto relaciona el proceso de comprensión lectora con las Tecnologías de Información y Comunicación, y se direccionará realizando un estudio de Caso con estudiantes de grado sexto; los textos a trabajar serán de tipo narrativo y explicativo, haciendo énfasis en el nivel literal e inferencial de comprensión. Para ello se basará la investigación en teorías que ratifican lo que intuitivamente abandera el proyecto, la importancia de la comprensión de lectura en el desarrollo cognitivo de cada individuo y que esta habilidad se puede potenciar en un entorno TIC. Posteriormente se realiza un diagnóstico para determinar el punto de partida en competencias de comprensión de texto por parte de los estudiantes analizados, desde luego con base en los resultados obtenidos y respaldados por estrategias pedagógicas teorizadas, se diseña un currículum de lectura, donde se establecerán las competencias, indicadores, guías y demás elementos necesarios, para finalmente diseñar un entorno TIC que contribuya al mejoramiento de la habilidad de comprensión lectora en los estudiantes.
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