https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42060 2026-06-09T23:54:52Z 2026-06-09T23:54:52Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82092 2026-06-09T16:00:13Z 2026-06-03T00:00:00Z

Arte intercultural sostenible, una estrategia para potenciar la lectura y escritura en básica primaria en una institución educativa del Cauca. Esta investigación surge como parte del proyecto de maestría en educación intercultural de la UNAD. Su objetivo es implementar estrategias de arte intercultural sostenible para fortalecer la lectura y escritura en estudiantes de tercero, cuarto y quinto de la Escuela Normal Superior Santa Clara de Almaguer, Cauca. El proyecto, titulado “Arte intercultural sostenible, una estrategia para potenciar la lectura y escritura”, se fundamenta en las ideas planteadas por Montealegre (2006) quien propone que la lectoescritura debe vincularse con experiencias significativas que desarrollen habilidades comunicativas de forma creativa y contextualizada En este escenario se adoptó un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción participativa, mediante el cual se diseñaron e implementaron actividades que integraron expresión artística, reciclaje e identidad cultural, promoviendo la creatividad, la imaginación y el pensamiento crítico. Estas estrategias permitieron a los estudiantes interactuar con su entorno, fortaleciendo su sentido de pertenencia y su conciencia ambiental. El arte intercultural sostenible se consolidó como una herramienta didáctica que, además de potenciar el desarrollo del lenguaje, fomentó la sensibilidad cultural y un aprendizaje significativo en armonía con el contexto social y ambiental de la comunidad educativa.

2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82073 2026-06-06T14:56:33Z 2026-06-05T00:00:00Z

Diseño de una propuesta andragógica enfocada en la alfabetización digital de los adultos mayores de la Fundación Clásicos de Oro de Pamplona En la presente investigación se presenta el diseño y la implementación de una propuesta andragógica de alfabetización digital que se ha enfocado en los miembros de la fundación Clásicos de Oro, la cual se conforma por adultos mayores de los barrios Juan XXIII y San Luis de la ciudad de Pamplona. La propuesta andragógica se ha estructurado en cinco secuencias didácticas enfocadas en herramientas digitales que se consideraron útiles para los adultos mayores participantes. Los ejes temáticos de éstas fueron: Navegación por internet, juegos online para la memoria, Microsoft Word, Whatsapp Web y el correo electrónico. Los adultos mayores participantes de la propuesta tenían en común un nivel de manejo bajo o nulo de herramientas digitales, de manera que se desarrolla un proceso de aprendizaje prácticamente desde cero y dando especial énfasis a algunas premisas de la teoría andragógica de Knowles: - Relevancia práctica de los aprendizajes. - Fortalecimiento de la autoestima y el autoconcepto. - Motivación constante. - Estimulación de la autonomía. - Reconocimiento de la experiencia. Finalmente, la evaluación de la propuesta ejecutada arroja una satisfacción general por parte los participantes, quienes expresaron una alta valoración hacia la iniciativa y dieron el reconocimiento a la importancia del aprendizaje adquirido. Algunos destacaron también, el hecho de que, aunque esta experiencia significó el primer acercamiento a un computador, sintieron comodidad al enfrentarse a este y al explorar las diferentes herramientas tecnológicas. Cabe resaltar adicionalmente, que esta investigación contribuye a la disminución de la brecha digital, un fenómeno que significa una realidad latente en nuestra sociedad y que se acrecienta cuando se trata de las poblaciones menos favorecidas, como lo son las personas de bajo nivel socioeconómico y los adultos mayores. En esta investigación en particular, la población atendida pertenecía a ambas categorías mencionadas, lo que da un valor intrínseco a la propuesta ejecutada. La propuesta, por ende, no solo facilita el acceso a herramientas tecnológicas, sino que además promueve en los adultos mayores la participación social activa y el digno envejecimiento. No Aplica

2026-06-05T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82064 2026-06-05T22:27:15Z 2026-06-05T00:00:00Z

Conectando emociones: estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la regulación emocional y las habilidades sociales en educación básica primaria La presente investigación tuvo como propósito analizar el aporte de una estrategia psicopedagógica basada en el modelo de educación emocional de Rafael Bisquerra para el fortalecimiento de la regulación emocional y las habilidades sociales en estudiantes de segundo grado de educación básica primaria. Inicialmente, se identificaron dificultades relacionadas con el reconocimiento y manejo de emociones, el control de impulsos, la tolerancia a la frustración y la interacción entre pares, evidenciando la necesidad de implementar acciones pedagógicas orientadas al desarrollo socioemocional en el contexto escolar. A partir de este diagnóstico, se diseñó e implementó una estrategia psicopedagógica integrada al aula, conformada por actividades reflexivas, dinámicas grupales, cine foro y ejercicios de regulación emocional orientados al fortalecimiento de la expresión emocional, la comunicación asertiva y la convivencia escolar. La propuesta fue adaptada a las características evolutivas de los estudiantes y desarrollada desde una perspectiva de formación integral. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, mediante un estudio de caso aplicado a estudiantes de segundo grado del Colegio Gimnasio Campestre de Fusagasugá. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación no participante, el diario de campo, cuestionarios pedagógicos y una evaluación viso perceptual de competencias emocionales. Los hallazgos evidenciaron avances en la regulación emocional, la expresión adecuada de emociones, la disminución de conductas impulsivas y el fortalecimiento de habilidades sociales relacionadas con la interacción y resolución de conflictos. Asimismo, los docentes reconocieron la pertinencia de la estrategia dentro del contexto educativo.

2026-06-05T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81996 2026-06-05T16:35:48Z 2026-06-05T00:00:00Z

Características de la integración de la inteligencia artificial en el aula desde la percepción de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Bojacá La presente investigación tuvo como propósito identificar las características de la integración de la inteligencia artificial (IA) en el aula a partir de la percepción de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Bojacá. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño de teoría fundamentada y apoyo de datos mixtos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes perciben la IA principalmente como una herramienta útil para comprender contenidos, resolver dudas, optimizar tareas académicas y apoyar procesos de aprendizaje. No obstante, también emergieron desafíos asociados a la dependencia tecnológica, la superficialidad del aprendizaje, la equidad en el acceso y los retos éticos de su uso escolar. En relación con la evaluación, los participantes valoran la IA como apoyo para estudiar y retroalimentar, pero no como sustituta del juicio pedagógico docente. Asimismo, se identificó que la integración de la IA comienza a impulsar transformaciones vinculadas con pedagogías emergentes, aunque su impacto depende de condiciones como la mediación docente, la alfabetización digital y la cultura institucional. Se concluye que la incorporación de la IA en la Institución Educativa Bojacá constituye un proceso de innovación pedagógica en construcción, caracterizado por la confrontación entre eficiencia tecnológica y formación humana.

2026-06-05T00:00:00Z