https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42349 2026-05-22T00:11:28Z 2026-05-22T00:11:28Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81122 2026-05-21T17:24:55Z 2016-05-07T00:00:00Z

Integración Pedagógica de las TIC en la Enseñanza de las Matemáticas desde el Modelo TPACK: Un Estudio con Docentes de Cuarto Grado en la Ied el Líbano (Santa Marta) Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes en el uso de herramientas tecnológicas dentro del aula, específicamente en la enseñanza de las matemáticas. Para ello, se emplea el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), que busca integrar los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y del contenido disciplinario en una enseñanza efectiva. A pesar de que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como GeoGebra y Desmos, son vistas como herramientas fundamentales para mejorar el aprendizaje, su integración en la práctica educativa sigue siendo limitada y desarticulada. A través de una metodología cualitativa que incluye observación directa y entrevistas con docentes, se identificó que aunque se utilizan estas herramientas tecnológicas, su aplicación no es coherente ni estratégica dentro del aula. Las TIC se emplean principalmente en actividades operativas y de refuerzo, sin promover una transformación significativa en las prácticas pedagógicas ni en el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El estudio concluye que para lograr una integración efectiva de las TIC, es necesario un cambio en la concepción pedagógica, acompañado de una formación continua para los docentes y una planificación pedagógica estratégica, que combine los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y del contenido. Figura 1 El modelo TPACK en la educación 62 Figura 2 Fotografía de docentes en sesiones de acompañamiento. 75 Figura 3 Estudiantes de grado cuarto participando en la entrevista. 91 Figura 4 Esquema de la secuencia didáctica en las clases de matemáticas. 107 Figura 5 Ejemplo de la planificación docente. 109 Figura 6 Correcciones típicas de errores en el cuaderno de un estudiante. 111 Figura 7 Articulación entre las dimensiones del modelo TPACK 116 Figura 8 Esquema de barreras que condicionan la apropiación pedagógica de las TIC 125 Figura 9 Representación de fracciones equivalentes proyectada durante la clase. 135

2016-05-07T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81026 2026-05-19T17:23:43Z 2026-04-23T00:00:00Z

Los cuentos interactivos: Estrategia para fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes del grado segundo de la I.E. Sol de Oriente El desarrollo de habilidades comunicativas, especialmente la lectura y la escritura, es esencial en la formación integral de los estudiantes. Sin embargo, en los primeros grados de la educación básica persisten debilidades en su enseñanza, como se evidencia en la Institución Educativa Sol de Oriente. Factores como la escasa implementación del Decreto 1290, metodologías poco contextualizadas y la limitada integración de TIC dificultan el aprendizaje significativo. Este trabajo propone una secuencia didáctica lúdica y digital para estudiantes de segundo grado, con el fin de fortalecer sus competencias comunicativas mediante el uso de cuentos interactivos y audiolibros, favoreciendo así una educación equitativa y de calidad.

2026-04-23T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80937 2026-05-14T15:02:36Z 2026-05-11T00:00:00Z

Plan de mejora en educación agropecuaria con enfoque en mercadeo para la Institución Educativa Técnica Ambiental Sote Panelas del municipio de Motavita, Boyacá. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar, implementar y evaluar un plan de mejora a la modalidad agropecuaria de la I.E. con enfoque en mercadeo y aprendizaje basado en proyectos, dirigido a estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Técnica Ambiental Sote Panelas, en Motavita, Boyacá. El diagnóstico inicial, realizado mediante entrevista al docente técnico y grupo focal con estudiantes, evidenció un vacío significativo en la formación de mercadeo: aunque los jóvenes poseían competencias en producción, desconocían conceptos esenciales como cliente, demanda, costos, precio, valor agregado y promoción. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, el paradigma critico social Alvarado y García (2008) y la metodología de Investigación–Acción Lewin (1951) organizada en cuatro fases: identificación, diseño, implementación y evaluación. El plan se fundamentó en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodología que favorece aprendizajes significativos mediante la resolución de problemas reales Heydrich et al. (2010) Los resultados evidenciaron transformaciones conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes lograron comprender el ciclo del mercadeo, aplicar estrategias comerciales y fortalecer su motivación emprendedora, tal como destacan Rezabala et al. (2024) sobre el impacto del aprendizaje experiencial en jóvenes rurales. Logrando ser pertinente y transformador, fortaleció los Proyectos Pedagógicos Productivos e impulsó un modelo educativo rural integral acorde con las nuevas ruralidades.

2026-05-11T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80731 2026-05-06T16:16:04Z 2026-04-24T00:00:00Z

Los podcasts como estrategia dinámica para el fortalecimiento de habilidades comunicativa El presente proyecto se enmarca dentro de la línea de investigación aprendizaje y sociedad del conocimiento. Analiza el uso de los podcasts como estrategia pedagógica, dinámica e innovadora para fortalecer las habilidades comunicativas (leer, escribir, escuchar y hablar) en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Técnica Salamanca de Samacá Boyacá. La investigación parte del reconocimiento de la tradición oral como recurso cultural fundamental y propone su integración con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para potencializar la expresión oral y escrita de los estudiantes. Para lo anterior, se utilizó un enfoque cualitativo apoyado en la investigación-acción participativa, se implementaron talleres de creación de podcasts que permitieron valorar la autonomía, creatividad y participación activa de los estudiantes, evidenciando al final mejoras significativas en sus competencias comunicativas y en la preservación de su identidad cultural.

2026-04-24T00:00:00Z