https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50852 2026-06-15T11:11:10Z 2026-06-15T11:11:10Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82290 2026-06-14T15:10:19Z 2026-06-03T00:00:00Z

Research Analysis Refort: Design and Updating of Contextualized Pedagogical Mediations for the Saber 11 Examination Este análisis de investigación presenta el proceso de revisión documental y observacional desarrollado durante la experiencia de inmersión en prácticas profesionales realizada en el marco del programa PAEBM del Sistema Nacional de Educación Permanente (SINEP) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El estudio se centró en la actualización analítica de materiales pedagógicos diseñados para la preparación en inglés para el examen Saber 11, particularmente dentro de los ciclos CLEI de entornos educativos flexibles. La investigación adoptó un enfoque cualitativo observacional con un alcance exploratorio-descriptivo, desarrollado desde un rol de apoyo administrativo durante el proceso de prácticas. Mediante la revisión documental, la observación pedagógica, el análisis institucional y las percepciones cualitativas recopiladas de instructores de inglés vinculados al SINEP-UNAD, el estudio identificó necesidades pedagógicas relacionadas con la contextualización, los componentes del aprendizaje de idiomas, la organización metodológica y la alineación con los estándares nacionales e internacionales de evaluación comunicativa. Desde una perspectiva documental, la propuesta pedagógica actualizada incorporó referencias analíticas derivadas del Marco de Referencia de la ICFES y las directrices de Preparación para el ACT con el fin de fortalecer la estructura organizativa y la alineación con los criterios de evaluación de Saber 11 de los materiales didácticos. Asimismo, la propuesta consideró la incorporación de lecturas contextualizadas, mediaciones visuales, actividades reflexivas, mapas mentales y recursos audiovisuales destinados a apoyar los procesos de aprendizaje autónomo y los componentes lingüísticos relacionados con la evaluación en entornos educativos flexibles. Los hallazgos de la revisión observacional y analítica resaltaron la relevancia de las mediaciones pedagógicas contextualizadas, el análisis documental y la observación institucional como componentes importantes para la actualización pedagógica de los materiales didácticos de inglés en programas de educación de adultos. Además, las percepciones cualitativas recabadas de los profesores de inglés contribuyeron a fortalecer la coherencia analítica e institucional de la propuesta actualizada.

2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82074 2026-06-06T17:33:59Z 2026-06-03T00:00:00Z

Motivational strategies to enhance engagement and reduce the affective filter in synchronous online efl classes Este proyecto aplicado, desarrollado bajo un diseño de investigación-acción, examina el impacto de una intervención pedagógica basada en estrategias motivacionales sobre la reducción del filtro afectivo en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de nivel B1 en clases sincrónicas en línea en la Fundación Centro Cultural Colombo Americano Cali, escenario de práctica de los investigadores en formación. Fundamentado en el marco motivacional de Dörnyei (2001) y la hipótesis del filtro afectivo de Krashen (1982), la intervención tuvo como objetivo la construcción de confianza, la reducción de la ansiedad y el fomento de una imagen social positiva durante la interacción oral. A lo largo de cuatro semanas, se recopilaron datos cualitativos mediante observaciones de clase estructuradas, diarios reflexivos del docente-investigador y encuestas aplicadas a los estudiantes antes y después de la intervención, con la participación de seis estudiantes por sesión. Los resultados indican una reducción consistente de los indicadores del filtro afectivo en todas las sesiones, con un 85% de los estudiantes reportando mayor motivación, confianza y apoyo emocional tras la intervención. Los hallazgos demuestran que la integración sistemática de estrategias motivacionales en la enseñanza sincrónica en línea del inglés como lengua extranjera puede reducir significativamente el filtro afectivo e incrementar el involucramiento del estudiante, ofreciendo un marco pedagógico replicable y accesible para docentes que enfrentan los desafíos emocionales y motivacionales en entornos virtuales de aprendizaje de idiomas.

2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81972 2026-06-05T13:26:23Z 2026-05-20T00:00:00Z

Advantages of Cultural Immersion Methodology in the Foreign Language Learning Process and Strategies to Approach It La inmersión cultural es un método de enseñanza-aprendizaje que ha sido implementado en varias áreas de la educación con la intención de optimizar los procesos educativos de los estudiantes y obtener mejores resultados frente a los objetivos propuestos. Específicamente, en la adquisición de una lengua extranjera, la inmersión cultural es una herramienta útil que contribuye al proceso de diversas maneras, sin embargo, es necesario que esta sea una estrategia frecuente en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, así como implementarla de manera correcta, teniendo en cuenta el contexto de los estudiantes y la variedad de enfoques que esta metodología ofrece. La intención de esta monografía es proveer evidencia, así como analizar las ventajas de esta metodología específicamente en la adquisición de una lengua extranjera y las diferentes maneras de abordarla. Dentro del contenido de la monografía, temas como el rol de la inmersión cultural en la motivación e interés de los estudiantes por el idioma, los programas de intercambio para adquirir una lengua extranjera y la exposición directa a la cultura de la lengua extranjera dentro del salón de clases fueron abordados y analizados exponiendo el punto de vista de autores académicos, estudiantes y docentes que estuvieron totalmente involucrados en diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Gracias a estos testimonios y experiencias fue posible evaluar la metodología en contextos reales dejando atrás supuestos enfocándose en sentimientos, desafíos y resultados auténticos de los involucrados. La identificación de desafíos, áreas de oportunidad, así como los resultados y el desarrollo de los estudiantes en la lengua extranjera proveen información sobre el éxito de la metodología y así mismo contribuyen a reconocer las estrategias que pueden ser implementadas dentro de la inmersión cultural. De igual forma, esta monografía abre la puerta hacia novedosas formas de implementar la metodología de la inmersión cultural en los procesos de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera considerando el contexto e intereses de los estudiantes.

2026-05-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80985 2026-05-16T15:29:52Z 2026-05-15T00:00:00Z

Segmental phonetic difficulties caused by Spanish interference in the acquisition of English as a foreign language among students enrolled in English programs at Universidad Nacional Abierta y a Distancia Esta monografía aborda las dificultades fonéticas segmentales que los hispanohablantes enfrentan al aprender inglés como lengua extranjera. Su objetivo es analizar las diferencias fonéticas segmentales entre ambos idiomas e identificar los sonidos que resultan problemáticos para los estudiantes. Para ello, se apoya en la revisión de la documentación existente sobre interferencia lingüística, específicamente en lo referente a las dificultades fonéticas que presentan los estudiantes de inglés de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Se espera que esta revisión documental permita identificar las interferencias fonéticas específicas que afectan la pronunciación de los aprendices, basándose en la información revisada se clasificaran las principales teorías y estudios que se relacionan con los sonidos producidos por los estudiantes y los sonidos objetivo de acuerdo con el IPA (International Phonetic Alphabet), se llevará a cabo una revisión extensiva de fuentes académicas relacionadas al tema, junto a un análisis de esta información confrontada con la experiencia adquirida durante las etapas de prácticas académicas en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, para así entender mejor los retos fonéticos segmentales a los que se enfrentan los hispanohablantes al aprender inglés. Por lo tanto, los resultados proporcionarán información útil para crear métodos específicos destinados a mejorar la pronunciación del inglés. Esto ayudará a los estudiantes a comunicarse mejor y favorecerá un aprendizaje más eficaz del idioma.

2026-05-15T00:00:00Z