https://repository.unad.edu.co/handle/10596/17492 2026-07-03T21:56:43Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82237 Impacto de los libros sensoriales en el desarrollo integral de niñas y niños de 0 a 5 años en el Km 30 Borrero Ayerbe, Dagua, Valle del Cauca El presente proyecto de investigación surge de la necesidad de ofrecer alternativas pedagógicas innovadoras que promuevan el desarrollo integral en la primera infancia, reduciendo la exposición a pantallas y promoviendo aprendizajes significativos a través del contacto directo y la exploración sensorial. A partir de la creación de David Books, una propuesta de libros sensoriales, elaborados artesanalmente con intencionalidad pedagógica, se busca analizar el impacto de estos recursos didácticos en el fortalecimiento de habilidades motrices, cognitivas, lingüísticas y socioemocionales en niñas y niños de 0 a 5 años. La investigación busca analizar que el diseño, la implementación y la evaluación de los libros sensoriales evidencien su efectividad como herramienta pedagógica, sustentada en principios teóricos de estimulación adecuada, juego lúdica y psicomotricidad, se espera demostrar, a partir de los resultados, que los materiales favorecen de manera adecuada el desarrollo integral en las distintas etapas evolutivas, además de situar el juego manual y la exploración sensorial, como pilares fundamentales en la educación inicial. Se integra la experiencia personal como madre, la formación académica en Pedagogía infantil y la certificación en Juguetería Creativa, elaborando una propuesta investigativa orientada a la transformación social y al fortalecimiento pedagógico. Mediante un enfoque cualitativo y con un diseño descriptivo-explicativo y elementos de investigación-acción, se proyecta que las técnicas empleadas, como la observación participante, el diario de campo y las entrevistas semiestructuradas, permitan comprender de manera profunda las experiencias de las niñas y los niños durante la interacción con los libros sensoriales. https://drive.google.com/drive/folders/11rkVMPS9i3xRkRk72juQgipnHVzVuhPp?usp=sharing 2026-05-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82003 Integración del enfoque STEAM+: potenciando el desarrollo emocional y creativo en los niños y niñas de educación inicial de la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara (LICAVEPE), sede central El objetivo de este proyecto aplicado fue potenciar el desarrollo emocional y creativo en niños y niñas de educación inicial en la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara (LICAVEPE), sede central, mediante la integración del enfoque STEAM+. Teóricamente, se sustenta en las Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar en Colombia, las cuales reconocen a los niños y niñas como sujetos activos, creativos y emocionales. Asimismo, se fundamenta en los aportes de Bisquerra (2012), quien destaca la importancia de la educación emocional desde la primera infancia; Martínez (2017), que resalta la creatividad como elemento esencial para el desarrollo integral; y Yakman (2008), creadora del enfoque STEAM+, que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas como medio para promover aprendizajes significativos. También se retoman aportes recientes de Guerra et al. (2025) quienes conciben el enfoque STEAM+ como una herramienta innovadora que impulsa el desarrollo integral desde edades tempranas. La metodología se configuró como un proyecto aplicado, sustentado en el enfoque STEAM+, desde una perspectiva cualitativa orientado, por el diseño metodológico investigación-acción educativa, estructurada en cuatro fases con la participación de 24 estudiantes: diagnóstico y contextualización, diseño de estrategias didácticas, implementación de estrategias, y la valoración y ajustes, los cuales permitieron la reflexión y transformación de la practica pedagógica. Se emplearon técnicas de recolección de información como la observación participante y la entrevista semiestructurada, apoyadas en instrumentos como diarios de campo, registros anecdóticos y guías de observación. Los resultados demostraron que la implementación del enfoque STEAM+ favoreció la construcción de estrategias pedagógicas significativas, integrales y transformadoras, fortaleciendo el desarrollo emocional y creativo de los niños y niñas, y consolidándose como una estrategia innovadora que impulsa el desarrollo integral en la educación inicial. Apéndice A Consentimiento Apéndice B Planeadores de las estrategias pedagógicas Apéndice C Fotografías de las estrategias pedagógicas Apéndice D Guías de Observación Apéndice E Diarios de Campo 2026-05-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81953 Innovación pedagógica y desarrollo integral infantil: análisis documental en contextos educativos de la región Caribe colombiana La presente monografía se enfocó en analizar la relación entre las estrategias pedagógicas innovadoras y el desarrollo infantil durante la primera infancia en escenarios educativos de la región Caribe colombiana. El interés por esta temática surge debido a que en algunos contextos todavía permanecen prácticas tradicionales que limitan la participación, la creatividad y las experiencias activas dentro del aprendizaje infantil. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de tipo documental, utilizando la revisión de artículos científicos, investigaciones académicas y diferentes documentos relacionados con educación inicial e innovación educativa. A partir de la información consultada fue posible identificar diversas experiencias pedagógicas y metodologías aplicadas en procesos educativos dirigidos a la población infantil entre 0 y 5 años. Los hallazgos permitieron reconocer que actividades basadas en el juego, la interacción, la exploración y las experiencias sensoriales favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales, comunicativas y motrices. Además, se destacó la importancia del docente como acompañante dentro de los procesos de aprendizaje y la necesidad de desarrollar prácticas educativas acordes con las características sociales y culturales del contexto Caribe. Finalmente, se concluye que las estrategias pedagógicas innovadoras pueden contribuir al fortalecimiento de la educación inicial, promoviendo experiencias de aprendizaje más participativas, inclusivas y relacionadas con las necesidades propias de la primera infancia. Palabras clave: educación inicial; primera infancia; innovación pedagógica; aprendizaje activo; desarrollo infantil. 2026-04-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81932 Estrategias pedagógicas orientadas al manejo de emociones a través del juego y el arte en educación preescolar en Colombia (2020–2025) El manejo de emociones en la educación preescolar constituye un eje fundamental para el desarrollo integral infantil, en la medida en que influye en la convivencia escolar, la comunicación y la construcción de habilidades sociales. En el contexto colombiano, diversas investigaciones recientes han destacado la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que favorezcan la autorregulación emocional desde edades tempranas. La presente monografía tiene como propósito analizar las estrategias pedagógicas orientadas al manejo de emociones a través del juego y el arte en educación preescolar en Colombia durante el periodo 2020–2025. El estudio se desarrolló mediante una revisión documental de carácter descriptivo–analítico, examinando investigaciones académicas, artículos científicos y documentos institucionales relacionados con educación emocional, juego pedagógico y mediaciones artísticas en la primera infancia. Los hallazgos evidencian que el juego favorece la expresión simbólica, la interacción social y la construcción de significados compartidos, mientras que el arte promueve la exteriorización de emociones, el reconocimiento del otro y el fortalecimiento de la empatía. En conjunto, ambas mediaciones pedagógicas se consolidan como recursos pertinentes para contribuir a la formación socioemocional en la etapa preescolar. Se concluye que las estrategias fundamentadas en el juego y el arte aportan al desarrollo emocional infantil, siempre que estén sustentadas en marcos teóricos sólidos y en propuestas pedagógicas contextualizadas al entorno educativo colombiano. 2026-05-29T00:00:00Z