https://repository.unad.edu.co/handle/10596/17492 2026-04-29T03:59:29Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80134 Ritmos culturales y danza un enfoque integral para fortalecer el pensamiento lógico-matemáticoen niños y niñas de transición Esta investigación buscó fortalecer el pensamiento lógico-matemático (número, espacio, formas y patrones) en 10 niños de transición, mediante un programa basado en danza y ritmos locales (bambuco, rumba criolla y torbellino). Bajo una metodología mixta, se aplicó observación participante y sistemática en fases de diagnóstico, implementación y evaluación (pre y post-test). Los resultados cualitativos mostraron mejoras en la sincronía grupal y motivación musical; cuantitativamente, los promedios aumentaron tras la intervención. La triangulación confirmó un impacto positivo en la participación y apropiación cultural, validando la eficacia de integrar el movimiento y los ritmos folclóricos en el aprendizaje matemático inicial. Palabras claves: Pensamiento lógico-matemático, Danza educativa, Ritmos culturales, Educación inicial. 2026-02-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79755 Propuesta pedagógica holística para la construcción de paz en la infancia rural de la vereda San José bajo, del municipio Barichara, Colombia Esta investigación tuvo como propósito explorar, reconocer y facilitar el papel que la música, el movimiento y la educación emocional tienen en la primera infancia a través de encuestas realizadas a familias establecidas en el territorio que luego serían convertidas en materia prima para planeación, implementación y evaluación de estrategias pedagógicas holísticas orientadas desde la expresión, el juego, la interacción y la libertad. Recursos como talleres, observación participante, diarios de campo, círculos de palabra y planeación pedagógica permitieron observar que la música y el movimiento no fueron sólo recursos didácticos, sino que conformaron una ayuda en la expresión y en el lenguaje por el cual se da cabida a la expresión emocional de las infancias, fortaleciendo así vínculos desde la escucha activa, la acción participativa o la conexión con el propio cuerpo. El impacto de esta investigación se evidenció tanto en lo personal como en la manera en que las familias participantes se involucran con la educación en casa desde estas experiencias comunitarias: es preciso un entorno seguro, que inspire confianza y que asegure respeto a las opiniones, así como las opiniones respetuosas. Las reuniones de los diferentes círculos de palabra se presentaban tanto fuera como dentro de la escuela. Estas reuniones siempre incluyeron la participación de las familias, sus integrantes y quienes tomarían el rol de docentes desde las familias participantes del proyecto pedagógico holístico. 2025-09-27T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77777 Estrategias pedagógicas basadas en las actividades rectoras para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes de grado 1 y 2 de primaria de la sede González y Cifuentes de la Institución Educativa Paulo VI, del municipio Colombia Huila Este proyecto se centró en fortalecer la convivencia escolar en la población estudiantil de la sede González y Cifuentes de la Institución Educativa Paulo VI, ubicada en Colombia, Huila. La propuesta pedagógica se justifica en la necesidad de abordar las dificultades de convivencia observadas inicialmente en el aula de primero A, promoviendo el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, que busca una educación de calidad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se ejecutó durante cuatro periodos académicos. La muestra estuvo constituida por las niñas y niños matriculados en los grados primero y segundo de básica primaria. El diseño metodológico se basó en el estudio de caso, iniciando con la observación participante (Práctica I) para identificar la problemática. La técnica principal de recolección de datos fue la observación, a partir de la cual se diseñaron e implementaron estrategias pedagógicas basadas en las actividades rectoras de la educación inicial. Estas actividades se aplicaron de forma continua (Prácticas II, III y IV) para potenciar las habilidades socioemocionales de los estudiantes. El principal resultado fue la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte de los alumnos, lo que se reflejó en un mejoramiento de las dinámicas de convivencia en el aula. El análisis de la información permitió concluir que las actividades rectoras constituyen un marco teórico y práctico altamente efectivo para el fortalecimiento de la convivencia escolar en el nivel de primaria. 2025-12-19T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/77775 Educación económica y financiera en edades tempranas: revisión sistemática de enfoques teóricos, métodos y estrategias pedagógicas en Colombia (2014–2025) La educación económica y financiera (EEF) es un campo relativamente nuevo en Colombia, especialmente en edades tempranas, lo que ha limitado la visibilidad de experiencias que la promueven desde la infancia. Diversos estudios señalan que su enseñanza desde los primeros años puede favorecer la formación de ciudadanos más responsables en la administración de recursos y en la toma de decisiones informadas. En este contexto, el presente estudio analiza los enfoques teóricos, métodos y estrategias pedagógicas en educación económica y financiera documentados en la literatura académica colombiana entre 2014 y 2025. Se adopta un enfoque cualitativo con un diseño de revisión sistemática de la literatura, guiado por las directrices PRISMA 2020, que garantizan rigor, transparencia y replicabilidad en el proceso. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudios se fundamentan en enfoques constructivistas y de aprendizaje significativo, donde se resalta el valor del aprendizaje activo, contextual y experiencial. Predominan métodos cualitativos y descriptivos orientados a comprender las experiencias pedagógicas implementadas. Asimismo, se destacan estrategias como el juego, el arte y el uso de las TIC, que facilitan la comprensión de conceptos económicos y financieros en la infancia. En conjunto, los hallazgos muestran que la EEF en edades tempranas contribuye al desarrollo de hábitos, valores y actitudes responsables, promoviendo el pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas desde los primeros años escolares. 2025-10-31T00:00:00Z