https://repository.unad.edu.co/handle/10596/3641 2026-06-10T20:14:46Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82093 Fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático mediante estrategias lúdicas en estudiantes de cuarto grado del Instituto Comercial San Francisco de Asís El estudio investiga la forma en que las estrategias didácticas lúdicas y contextualizadas ayudan al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en alumnos de educación primaria, uniéndose al aprendizaje de las situaciones que protagonizan y a dinámicas de participación. La propuesta defiende que el juego, como estrategia de aula, establece la interacción, la participación y la construcción del conocimiento matemático. El estudio ubica la propuesta en el contexto escolar del Instituto Comercial San Francisco de Asís (Florida, Valle del Cauca), subrayando la necesidad de consolidar competencias lógicas desde la educación básica para contribuir al tránsito académico posterior. Desde el punto de vista metodológico, el seguimiento de toda la intervención se lleva a cabo con diarios reflejos del docente y con evidencias en el día a día como fotografías o vídeos de las actividades realizadas. Para comprobar que han existido diferencias en la comprensión, la motivación y el razonamiento matemático, se recogen datos mediante cuestionarios de percepción y entrevistas semiestructuradas tras la intervención. El análisis se organiza en categorías cualitativas con relación a la aprehensión del pensamiento lógico matemático y a la motivación en el aprendizaje de las matemáticas (emociones, actitudes, intereses). Los resultados señalan que la combinación de tácticas recreativas y contextualizadas favorecen la asimilación de contenidos, incrementan el interés y fortalecen el ambiente de clase. Se reconocen limitaciones, como la reducción de la muestra a un solo grupo, el corto periodo de intervención y la posible influencia de factores externos, como el apoyo familiar, las condiciones socioeconómicas y el acceso tecnológico. Se aconseja sostener e incorporar estas estrategias en la práctica docente y fomentar estudios más amplios y prolongados que permitan validar y profundizar los resultados. 2026-06-04T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82083 Fortalecimiento del desarrollo integral mediante la estimulación temprana en niñas y niños del Centro de Estimulación Manitos Mágicas de Valledupar. Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Centro de Estimulacion Manitos Mágicas de la ciudad de Valledupar, trabajando con 12 niños y niñas de 6 meses y 4 años El objetivo general fue fortalecer la participación de las familias en los procesos de estimulacion y desarrollo integral, mediante la implementación de guías pedagógicas orientadas a la formación de los cuidadores en prácticas de estimulacion en el hogar. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego la participación de las familias como variable principal, reconociendo su efecto en la transformación del rol de los cuidadores como mediadores pedagógicos (aspectos ontológicos). A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de guías pedagógicas favorece significativamente la participación de las familias, fortalece la medicación pedagógica en el hogar y contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas en la primera infancia. https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/apcantillog_unadvirtual_edu_co/IgBHf6p2Hg8kTKP3vU2k4-sjAYQWnAg0dz35x3wpNrZZggY?e=vroux3 2026-02-12T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81947 Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación. La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje. 2026-06-30T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81929 Incidencia del juego de roles en la comprensión de la multiplicación y el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de grado cuarto. Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en contextos rurales. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Virgen del Carmen, ubicada en el corregimiento Azúcar Buena – La Mesa, Valledupar (Cesar), trabajando con estudiantes de grado cuarto de básica primaria. El objetivo general fue fortalecer la comprensión y el uso de la multiplicación y las tablas de multiplicar a través de la implementación del juego de roles como estrategia didáctica durante el primer semestre del año 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, en el que se puso en juego el uso del juego de roles como variable pedagógica, reconociendo sus efectos en la transformación del aprendizaje desde una perspectiva ontológica, evidenciada en la forma en que los estudiantes resignifican el conocimiento matemático. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias didácticas activas y contextualizadas favorece significativamente el aprendizaje de la multiplicación, fortaleciendo el razonamiento lógico-matemático, la motivación y la participación de los estudiantes. ninguno 2026-05-16T00:00:00Z