https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42349 2026-04-29T12:44:28Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80335 La permanencia escolar como construcción social y relacional: una interpretación hermenéutica de las narrativas de los actores educativos de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, Saravena – Arauca Resumen El presente proyecto de investigación tiene como objetivo comprender las percepciones, experiencias y significados que configuran la permanencia escolar de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, ubicada en la vereda Islas de Bojaba, municipio de Saravena (Arauca). La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica, centrado en la interpretación de las concepciones y narrativas de los actores educativos involucrados en el fenómeno de la permanencia escolar. El estudio aborda las voces de docentes, familias y estudiantes, a partir de técnicas como entrevistas, grupos focales y revisión documental, con el propósito de interpretar los sentidos que atribuyen a la experiencia escolar y a los factores que influyen en la continuidad educativa. El análisis se orienta a comprender cómo las prácticas pedagógicas, así como los contextos familiares, comunitarios e institucionales, inciden en el sentido de pertenencia, la motivación y la permanencia de los estudiantes en el entorno escolar. Los hallazgos permiten identificar dinámicas sociales, culturales y educativas propias del contexto rural que influyen de manera significativa en la permanencia escolar, evidenciando tanto elementos que la favorecen como condiciones que la dificultan. A partir de una síntesis interpretativa que integra las narrativas de los actores educativos, el estudio aporta una comprensión situada del fenómeno, destacando la importancia de los vínculos escuela-familia, el acompañamiento institucional y las prácticas pedagógicas contextualizadas. 2026-04-15T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80321 Herramientas tecnológicas que favorecen el aprendizaje de los estudiantes en postpandemia en una institución educativa Para responder a los retos educativos en Colombia derivados del periodo de confinamiento por motivo del COVID 19, surge la necesidad de determinar si las herramientas tecnológicas que se implementaron en tiempos de pandemia facilitaron los procesos de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue determinar si las herramientas tecnológicas que se emplearon en tiempos de pandemia COVID 19 y en post pandemia promovieron el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa El Pando. Se realizó un con enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. La población participante fueron 20 estudiantes de grado décimo y 3 docentes. Se aplicó una entrevista a docentes y encuesta a estudiantes, se analizaron bases de datos con información del rendimiento académico de los estudiantes en sexto y décimo grado. Se concluye que, si bien se evidencio mejoras en el rendimiento académico de los estudiantes, se sugiere consolidar modelos educativos flexibles, inclusivos y contextualizados para responder a los desafíos educativos. No aplica. 2026-04-22T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80198 Análisis de la implementación del modelo pedagógico institucional a través de las estrategias didácticas empleadas por los docentes, en el grado Sexto de la Institución Educativa Rural Kilómetro 15 del municipio de Tibú La adecuada ejecución de estas estrategias didácticas es fundamental para asegurar que los contenidos académicos se adapten a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo un ambiente educativo inclusivo, motivador y constructivo. Sin embargo, en muchos contextos, se observa que la brecha entre la teoría del modelo pedagógico y su implementación práctica puede ser significativa. Esta brecha puede plantear interrogantes sobre la efectividad de las metodologías utilizadas por los docentes y su articulación con los objetivos institucionales. En este proyecto, se pretende estudiar la forma en que los docentes implementan el modelo pedagógico institucional de la Institución Educativa Rural Kilómetro 15, a través de sus estrategias didácticas, evaluando si estas promueven un aprendizaje significativo, colaborativo, dinámico y acorde a las demandas educativas actuales. La investigación también abordo las dificultades y desafíos a los que se enfrentan los docentes en este proceso, así como las posibles oportunidades de mejora que se podrían implementar para optimizar la enseñanza y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Palabras claves. Estrategias didácticas, Innovación educativa, Calidad educativa, Práctica docente e Implementación pedagógica No aplica 2026-04-16T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80144 Fortalecimiento del desarrollo emocional a través de las habilidades socioemocionales en jóvenes del corregimiento de Samoré El proyecto “Fortalecimiento del Desarrollo Emocional a Través de las Habilidades Socioemocionales en Jóvenes del Corregimiento de Samoré” tuvo como objetivo general implementar una intervención sistemática que abordara las necesidades emocionales y sociales de los jóvenes, con el fin de impulsar su bienestar integral y rendimiento académico. El contexto, un corregimiento de estratos 1 y 2 en Toledo, Norte de Santander, presentó una vulnerabilidad marcada por el limitado acceso a servicios profesionales y la falta de supervisión directa de los padres, lo cual generó la necesidad urgente de fortalecer las competencias socioemocionales. La intervención se desarrolló bajo una metodología mixta de Investigación-Acción Educativa (IAE), utilizando un enfoque psicopedagógico centrado en el entrenamiento directo de las habilidades. Se implementó el programa “Crecimiento Emocional Activo en Jóvenes de Samoré”, el cual constó de cinco sesiones intensivas y una final de cierre con actividades diseñadas para desarrollar competencias clave como la regulación emocional, la resiliencia y la comunicación efectiva. La colaboración con actores locales, como la rectora de la institución educativa y el presbítero José Favian Páez, fue fundamental para la ejecución de los encuentros en el salón parroquial. El impacto del proyecto se evaluó mediante un diseño de pre-test y post-test utilizando el Cuestionario de Habilidades Sociales (CHASO). Los resultados cuantitativos revelaron una mejora estadísticamente significativa en todas las habilidades sociales y emocionales medidas. Esta evidencia demostró la eficacia de las estrategias pedagógicas aplicadas para el fortalecimiento emocional de los jóvenes, y reafirmó la pertinencia del modelo IAE y del enfoque de entrenamiento directo mediante talleres. En conclusión, los resultados obtenidos validan que el proyecto cumplió a cabalidad su objetivo general de fortalecer el desarrollo emocional de los jóvenes de Samoré a través de la intervención planificada de sus habilidades socioemocionales. 2026-04-07T00:00:00Z