https://repository.unad.edu.co/handle/10596/741 2026-06-13T11:45:51Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82237 Impacto de los libros sensoriales en el desarrollo integral de niñas y niños de 0 a 5 años en el Km 30 Borrero Ayerbe, Dagua, Valle del Cauca El presente proyecto de investigación surge de la necesidad de ofrecer alternativas pedagógicas innovadoras que promuevan el desarrollo integral en la primera infancia, reduciendo la exposición a pantallas y promoviendo aprendizajes significativos a través del contacto directo y la exploración sensorial. A partir de la creación de David Books, una propuesta de libros sensoriales, elaborados artesanalmente con intencionalidad pedagógica, se busca analizar el impacto de estos recursos didácticos en el fortalecimiento de habilidades motrices, cognitivas, lingüísticas y socioemocionales en niñas y niños de 0 a 5 años. La investigación busca analizar que el diseño, la implementación y la evaluación de los libros sensoriales evidencien su efectividad como herramienta pedagógica, sustentada en principios teóricos de estimulación adecuada, juego lúdica y psicomotricidad, se espera demostrar, a partir de los resultados, que los materiales favorecen de manera adecuada el desarrollo integral en las distintas etapas evolutivas, además de situar el juego manual y la exploración sensorial, como pilares fundamentales en la educación inicial. Se integra la experiencia personal como madre, la formación académica en Pedagogía infantil y la certificación en Juguetería Creativa, elaborando una propuesta investigativa orientada a la transformación social y al fortalecimiento pedagógico. Mediante un enfoque cualitativo y con un diseño descriptivo-explicativo y elementos de investigación-acción, se proyecta que las técnicas empleadas, como la observación participante, el diario de campo y las entrevistas semiestructuradas, permitan comprender de manera profunda las experiencias de las niñas y los niños durante la interacción con los libros sensoriales. https://drive.google.com/drive/folders/11rkVMPS9i3xRkRk72juQgipnHVzVuhPp?usp=sharing 2026-05-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82234 La música comunitaria como escenario pedagógico intercultural, para el fortalecimiento de la cultura Zenú en el grado segundo de la institución educativa Santander sede nueva Colombia del municipio de Tuchín-Córdoba Ante la necesidad de fortalecer la cultura y la identidad Zenú en los estudiantes de grado segundo de la institución educativa Santander sede nueva Colombia, el presente proyecto investigativo reconoce a la música comunitaria como parte fundamental de los Zenúes para ser valorada y aprovechada en el contexto educativo. En ese sentido, este proyecto busca aprovechar el potencial de la Guaracha y la Charanga como herramienta pedagógica intercultural para fortalecer la cultura de los estudiantes y así poder contribuir a la preservación y promoción de la cultura. Para el desarrollo de este proyecto se parte desde un análisis en el escenario pedagógico intercultural en donde se ha podido identificar un alto índice en la perdida de la cultura Zenú. Es por ello que, a través de la implementación de esta propuesta, se presentan los impactos Etnoeducativos generados en el grado segundo de la institución educativa Santander sede nueva Colombia del municipio de Tuchín- Córdoba, en cuanto al reconocimiento y valoración de las raíces ancestrales dentro y fuera del aula escolar. Palabras clave: Cultura, identidad, patrimonio, educación 2026-05-12T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82074 Motivational strategies to enhance engagement and reduce the affective filter in synchronous online efl classes Este proyecto aplicado, desarrollado bajo un diseño de investigación-acción, examina el impacto de una intervención pedagógica basada en estrategias motivacionales sobre la reducción del filtro afectivo en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de nivel B1 en clases sincrónicas en línea en la Fundación Centro Cultural Colombo Americano Cali, escenario de práctica de los investigadores en formación. Fundamentado en el marco motivacional de Dörnyei (2001) y la hipótesis del filtro afectivo de Krashen (1982), la intervención tuvo como objetivo la construcción de confianza, la reducción de la ansiedad y el fomento de una imagen social positiva durante la interacción oral. A lo largo de cuatro semanas, se recopilaron datos cualitativos mediante observaciones de clase estructuradas, diarios reflexivos del docente-investigador y encuestas aplicadas a los estudiantes antes y después de la intervención, con la participación de seis estudiantes por sesión. Los resultados indican una reducción consistente de los indicadores del filtro afectivo en todas las sesiones, con un 85% de los estudiantes reportando mayor motivación, confianza y apoyo emocional tras la intervención. Los hallazgos demuestran que la integración sistemática de estrategias motivacionales en la enseñanza sincrónica en línea del inglés como lengua extranjera puede reducir significativamente el filtro afectivo e incrementar el involucramiento del estudiante, ofreciendo un marco pedagógico replicable y accesible para docentes que enfrentan los desafíos emocionales y motivacionales en entornos virtuales de aprendizaje de idiomas. 2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82003 Integración del enfoque STEAM+: potenciando el desarrollo emocional y creativo en los niños y niñas de educación inicial de la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara (LICAVEPE), sede central El objetivo de este proyecto aplicado fue potenciar el desarrollo emocional y creativo en niños y niñas de educación inicial en la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara (LICAVEPE), sede central, mediante la integración del enfoque STEAM+. Teóricamente, se sustenta en las Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar en Colombia, las cuales reconocen a los niños y niñas como sujetos activos, creativos y emocionales. Asimismo, se fundamenta en los aportes de Bisquerra (2012), quien destaca la importancia de la educación emocional desde la primera infancia; Martínez (2017), que resalta la creatividad como elemento esencial para el desarrollo integral; y Yakman (2008), creadora del enfoque STEAM+, que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas como medio para promover aprendizajes significativos. También se retoman aportes recientes de Guerra et al. (2025) quienes conciben el enfoque STEAM+ como una herramienta innovadora que impulsa el desarrollo integral desde edades tempranas. La metodología se configuró como un proyecto aplicado, sustentado en el enfoque STEAM+, desde una perspectiva cualitativa orientado, por el diseño metodológico investigación-acción educativa, estructurada en cuatro fases con la participación de 24 estudiantes: diagnóstico y contextualización, diseño de estrategias didácticas, implementación de estrategias, y la valoración y ajustes, los cuales permitieron la reflexión y transformación de la practica pedagógica. Se emplearon técnicas de recolección de información como la observación participante y la entrevista semiestructurada, apoyadas en instrumentos como diarios de campo, registros anecdóticos y guías de observación. Los resultados demostraron que la implementación del enfoque STEAM+ favoreció la construcción de estrategias pedagógicas significativas, integrales y transformadoras, fortaleciendo el desarrollo emocional y creativo de los niños y niñas, y consolidándose como una estrategia innovadora que impulsa el desarrollo integral en la educación inicial. Apéndice A Consentimiento Apéndice B Planeadores de las estrategias pedagógicas Apéndice C Fotografías de las estrategias pedagógicas Apéndice D Guías de Observación Apéndice E Diarios de Campo 2026-05-20T00:00:00Z