https://repository.unad.edu.co/handle/10596/745 2026-05-09T23:43:21Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74299 Breaking barriers: teaching English through sign language La monografía "Rompiendo Barreras: Enseñando Inglés a través de la Lengua de Señas" aborda un importante desafío global en las aulas, destacando la necesidad de capacitar al profesorado en el uso de la lengua de señas en la enseñanza del inglés. Este método no solo busca ayudar a los estudiantes con discapacidad auditiva a aprender un idioma, sino que también fomenta un entorno inclusivo de diversidad y equidad en el aprendizaje en el aula. El artículo inicia la discusión examinando el estado actual de la educación inclusiva, enfatizando la importancia de adaptar los métodos de enseñanza a las necesidades de todo el alumnado. Además, señala que aprender un idioma como el inglés puede ser difícil para el alumnado sordo debido a las diversas barreras comunicativas que dificultan el acceso adecuado a la educación. En este sentido, la incorporación de la lengua de señas se presenta como una forma eficaz de abordar estos desafíos. La monografía propone una revisión de modelos pedagógicos que integran la lengua de señas en la enseñanza del inglés, ofreciendo al profesorado estrategias para su aprendizaje, incluso estrategias que pueden implementarse en el aula. El análisis propuesto también examina diferentes bases de datos que permiten observar cómo los autores gestionan la dinámica de la comunicación y el aprendizaje inclusivos con las variaciones presentes en los contextos culturales y sociales. Por lo tanto, el estudio aborda las estrategias didácticas implementadas mediante la lengua de señas en relación con la adquisición del inglés en el aula. Cabe mencionar que este estudio se realizó en consonancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, ya que los argumentos generados se sitúan entre 2017 y 2025. Finalmente, esta monografía busca enfatizar la necesidad de sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de eliminar las barreras comunicativas que surgen al enseñar inglés a estudiantes con discapacidad auditiva, fortaleciendo así el proceso de inclusión en el aula y brindando la oportunidad de un entorno educativo accesible y justo. 2025-10-02T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56742 Developing of speaking skills in EFL senior learners A1 El aprendizaje de lenguas extranjeras ha tenido un gran auge y gran visibilidad desde el inicio de la globalización, así mismo los desarrollos de programas de aprendizaje de una lengua extranjera por parte de editoriales, universidades, centros de lengua, apps, páginas web han desarrollado y gamificado ampliamente este particular, pero frente a la necesidad e interés por parte de las personas mayores por aprender lenguas son escasos los programas que podrían ajustarse a dicho propósito, por ello se hace un proyecto de investigación que propone usar los principios de la andragogía y del método espiral como un pequeño aporte a un mundo lleno de posibilidades para las personas mayores. Este proyecto se hace con la participación de personas mayores voluntarias y el soporte de las herramientas ofimáticas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Los registros se hicieron con base en instrumentos como entrevistas, grabaciones de video, y encuestas resueltos por los participantes de esta. 2023-06-22T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56660 Motivational and demotivational factors, as well as identifying prominent strategies for adult English learners of the educational entity Fundación Intercultura Bogotá. D.C. El presente estudio de investigación tiene como propósito determinar los factores que estimulan el aprendizaje en inglés para identificar estrategias comunicativas de interés para los estudiantes de la institución educativa Fundación Intercultura en Bogotá. A partir de su involucramiento, y de las relaciones que existen en correspondencia con la identificación de la motivación, enfatizando los factores intrínsecos, extrínsecos y distractores, se utilizaron los elementos principales para proponer un estudio que permitiera analizar y reflexionar sobre cómo resaltar el interés en las clases de inglés, así como formular una metodología y hacer recomendaciones. La investigadora Bilbao, C. (2017), destaca y reafirma lo postulado por otros autores respecto a la influencia de los factores motivacionales en el desarrollo de los currículos escolares y universitarios ya que tanto los docentes como los estudiantes de inglés están capacitados en el manejo de competencias. Está en línea con lo que se pretende reducir los impactos negativos de las emociones en el aprendizaje del inglés. En consecuencia, los docentes deben tomar conciencia del manejo de las emociones positivas para fortalecer la motivación en las clases de inglés. Deben promoverlos con didácticas y actividades diseñadas de acuerdo con los intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes para que los resultados de aprendizaje sean más efectivos. Esto nos permitirá transmitir recomendaciones para fortalecer el uso de las herramientas TIC para demostrar las ventajas que ofrecen a los estudiantes y docentes. Finalmente, serán conscientes de que los docentes pueden mejorar sus estrategias didácticas y pedagógicas. Palabras clave: Motivación, estrategias, aprendizaje, herramientas TIC, desmotivación. 2022-10-06T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/55059 The Use of Duolingo App as A Tool to Support English Learning Practice in Virtual Classes During the Covid-19 Pandemic Este proyecto tiene como objetivo generar en los profesores el interés por el uso de los recursos virtuales como una forma de aumentar el proceso de enseñanza-aprendizaje frente a la pandemia vivida. Ayudarles a reconocer la importancia de la implementación de Duolingo para reforzar la habilidad de los estudiantes en el aprendizaje de un segundo idioma en consonancia con las recientes plataformas; mostrándoles los beneficios de este sitio web. las TIC han ido evolucionando para garantizar tanto a los profesores como a los alumnos una forma diferente de aprender. Así, al final de este proyecto, los profesores serán capaces de identificar la importancia de su aplicación y de cómo esta mejorará las diferentes habilidades de los estudiantes mientras practican y aprenden usando imágenes, audios e incluso consejos gramaticales mientras aprenden desde casa y repasan los temas que el profesor ha enseñado a través de grupos de WhatsApp o por hojas de trabajo hasta el momento. Además, concientizar a los profesores sobre el impacto positivo de las TIC en las herramientas educativas y cómo las TIC tienen un impacto directo o indirecto en lo que nuestra sociedad está viviendo hoy en día; también para darse cuenta de que las plataformas dan a los estudiantes la oportunidad de aprender mediante el uso de diferentes enfoques metodológicos y pedagógicos. 2021-09-12T00:00:00Z