https://repository.unad.edu.co/handle/10596/17492 Wed, 20 May 2026 11:01:55 GMT 2026-05-20T11:01:55Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80994 Fomento de hábitos y estilos de vida saludable en niños y niñas de aula multigrado mediante estaciones de juego La presente monografía de compilación analiza como las estaciones de juego pueden contribuir al fomento de hábitos y estilos de vida saludables en niños y niñas de educación inicial en aulas multigrado en contextos rurales. A partir de una revisión sistematica, se articulan cuatro cateegorías centrales: habitos y estilos de vida saludable, educación inicial, el juego como estrategia pedagogica y el aula multigrado. Los referentes teóricos consultados evidencian que la escuela tiene un potencial transformador significativo cuando implementa estrategias pedagógicas activas, vivenciales y contextualizadas. En este marco las estaciones de juego emergen como una alternativa metodológica pertinente, flexible y de bajo costo, que integra ejes como el movimiento, la alimentación saludable, la relajación y el trabajo en equipo. Esta propuesta reconoce la diversidad de edades propias del aula multigrado como una fortaleza pedagógica, al favorecer el aprendizaje cooperativo entre estudiantes. Se concluye que las estaciones de juego no solo promueven el bienestar físico y emocional de los niños y niñas, sino que responden a una necesidad urgente identificada en la literatura: la escasez de herramientas pedagógicas concretas y contextualizadas para el docente rural colombiano. Wed, 13 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80994 2026-05-13T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80906 La lectura en voz alta como oferta pedagógica para fomentar la comunicación verbal entre los niños de la guardería del Fröbel Kindergarten Beusselstrasse Este documento es el resultado de una propuesta de investigación, de corto alcance, desarrollada como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. La propuesta investigativa se llevó a cabo en el Fröbel Kindergarten Beusselstrasse, en Berlín, Alemania, trabajando con 8 niños de 2 a 3 años de la guardería de esta institución educativa. El objetivo general fue fortalecer la comunicación verbal para resolver los conflictos entre 8 niños y niñas de 2 a 3 años, de la guardería del Fröbel Kindergarten Beusselstrasse, a través de la lectura en voz alta como oferta educativa, realizada una vez a la semana durante el primer semestre de 2026, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego fortalecer la comunicación verbal, reconociendo sus efectos en 8 niños y niñas de 2 a 3 años de la guardería del Kindergarten Beusselstrasse, en Berlín, Alemania. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la lectura en voz alta y la literatura infantil fomentan la comunicación verbal en los momentos de conflicto propios y ajenos. https://drive.google.com/drive/folders/1yGejM4FJ6FE1nUUA_6ecFvddFO7KxPTT?usp=sharing Mon, 04 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80906 2026-05-04T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80780 Consumo de azúcar en niños y niñas de 5 a 12 años en entornos escolares y su incidencia en la autorregulación: revisión sistemática comparativa entre Colombia y otros países para proyectar escenarios de integralidad escolar El consumo de azúcar en la infancia se ha consolidado como una problemática que trasciende el ámbito nutricional, se relaciona no solo con la salud física, sino también con procesos cognitivos, conductuales y de autorregulación. En este contexto, la presente monografía tuvo como propósito analizar el consumo de azúcar en entornos escolares y su relación con la construcción de hábitos alimentarios y la toma de decisiones en niños y niñas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de la literatura, a partir de un corpus de 57 documentos científicos, normativos y académicos, seleccionados a través de bases de datos como PubMed, Redalyc y la Biblioteca UNAD. El análisis se organizó en cuatro categorías: consumo de azúcar en la infancia, entorno escolar, autorregulación alimentaria y marcos normativos con énfasis en la comparación internacional. Los resultados evidenciaron que el consumo de azúcar tiene implicaciones que van más allá de lo físico, afectando funciones ejecutivas como la atención, el control de impulsos y la toma de decisiones. Asimismo, se identificó que la autorregulación alimentaria no es una habilidad individual, sino una construcción mediada por los entornos familiares, escolares y sociales. En este sentido, el entorno escolar emerge como un espacio clave en la configuración de hábitos, en tanto organiza las condiciones en las que los niños y las niñas toman decisiones cotidianas frente a su alimentación. Desde una perspectiva crítica, se concluye que el consumo de azúcar en la infancia no puede ser abordado únicamente desde la responsabilidad individual, sino que requiere la transformación de los entornos y el fortalecimiento de las políticas públicas. En este escenario, la escuela se posiciona como un agente fundamental en la formación de hábitos y en el desarrollo de la autorregulación como habilidad para la vida. Wed, 06 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80780 2026-05-06T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80134 Ritmos culturales y danza un enfoque integral para fortalecer el pensamiento lógico-matemáticoen niños y niñas de transición Esta investigación buscó fortalecer el pensamiento lógico-matemático (número, espacio, formas y patrones) en 10 niños de transición, mediante un programa basado en danza y ritmos locales (bambuco, rumba criolla y torbellino). Bajo una metodología mixta, se aplicó observación participante y sistemática en fases de diagnóstico, implementación y evaluación (pre y post-test). Los resultados cualitativos mostraron mejoras en la sincronía grupal y motivación musical; cuantitativamente, los promedios aumentaron tras la intervención. La triangulación confirmó un impacto positivo en la participación y apropiación cultural, validando la eficacia de integrar el movimiento y los ritmos folclóricos en el aprendizaje matemático inicial. Palabras claves: Pensamiento lógico-matemático, Danza educativa, Ritmos culturales, Educación inicial. Wed, 18 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80134 2026-02-18T00:00:00Z