https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38001 Wed, 29 Apr 2026 12:44:29 GMT 2026-04-29T12:44:29Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80303 Uso de podcasts con transcripciones para el fortalecimiento de la pronunciación y entonación en estudiantes de inglés nivel A2 en un entorno virtual La presente investigación tuvo como objetivo el fortalecimiento de la pronunciación y la entonación en estudiantes de inglés de Click Academy, del nivel A2, mediante la implementación de podcasts con sus respectivas transcripciones, y la implementación de la técnica shadowing. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación – acción, por lo que permitió analizar los diferentes cambios generados durante el proceso de desempeño oral de los estudiantes. La unidad de análisis estuvo conformada por seis estudiantes adultos que participaron en sesiones sincrónicas y actividades asincrónicas en un entorno virtual. Para la recolección de datos, se implementaron técnicas como grabaciones diagnósticas y finales, listas de cotejo fonológicas, diarios reflexivos y cuestionarios post experiencia. Las actividades incorporadas incluyen repetición guiada y ejercicios de shadowing apoyados en podcasts auténticos con transcripciones. Los resultados evidenciaron una mejora progresiva en la pronunciación segmental, la entonación, la fluidez oral y la confianza comunicativa de los estudiantes. Asimismo, se observó un aumento en la conciencia fonológica y en la autonomía del aprendizaje. Se concluye que el uso de podcasts con transcripciones constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer las habilidades orales en contextos virtuales de enseñanza del inglés a nivel A2. Palabras Clave: podcasts educativos, pronunciación, entonación, inglés A2, aprendizaje virtual Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80303 2026-02-23T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80182 Desarrollo pedagógico y propuestas innovadoras por parte del docente ante la comunidad educativa de grado sexto de la escuela normal superior francisco de paula Santander de Málaga mediante el uso de herramientas tecnológicas y la inteligencia artificial Este documento presenta los resultados de una investigación formativa realizada en el contexto de la escuela normal superior francisco de paula Santander de Málaga, como parte de un ejercicio reflexivo sobre el impacto de las tecnologías emergentes en la formación pedagógica de los estudiantes. El estudio se llevó a cabo con los estudiantes de grado sexto de la institución educativa, con el objetivo de explorar el uso de herramientas tecnológicas y la inteligencia artificial en la creación de clases innovadoras para la enseñanza de las matemáticas. Se adoptó un enfoque cualitativo, basado en la observación de las prácticas pedagógicas y la evaluación de las propuestas didácticas desarrolladas, reconociendo su impacto en la mejora de la formación de los estudiantes y en el desarrollo de competencias tecnológicas. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el uso de tecnologías y de la inteligencia artificial favorece una enseñanza más inclusiva, flexible y adaptada a las necesidades diversas de los estudiantes, promoviendo la innovación pedagógica. Apéndice A. Enlace de la grabación entrevista a docente: https://youtu.be/fLb8j9SmYyk Apéndice B. Enlace del formulario diligenciado en línea como instrumento de caracterización: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSewC6SAxa_IF48RX_asxane0AeH5OeF942xNJ6COBXiNBXBg/viewform Apéndice C. Enlace de evidencia https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/assepulvedab_unadvirtual_edu_co/Er_B2GGztz9AkZvPD9yEBr0BR3yMKggBn9L9snJR8iGU5Q?e=dok9mh Sat, 06 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80182 2025-12-06T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80099 Uso de podcasts con transcripciones para el fortalecimiento de la pronunciación y entonación en estudiantes de inglés nivel A2 en un entorno virtual La presente investigación tuvo como objetivo el fortalecimiento de la pronunciación y la entonación en estudiantes de inglés de Click Academy, del nivel A2, mediante la implementación de podcasts con sus respectivas transcripciones, y la implementación de la técnica shadowing. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación – acción, por lo que permitió analizar los diferentes cambios generados durante el proceso de desempeño oral de los estudiantes. La unidad de análisis estuvo conformada por seis estudiantes adultos que participaron en sesiones sincrónicas y actividades asincrónicas en un entorno virtual. Para la recolección de datos, se implementaron técnicas como grabaciones diagnósticas y finales, listas de cotejo fonológicas, diarios reflexivos y cuestionarios post experiencia. Las actividades incorporadas incluyen repetición guiada y ejercicios de shadowing apoyados en podcasts auténticos con transcripciones. Los resultados evidenciaron una mejora progresiva en la pronunciación segmental, la entonación, la fluidez oral y la confianza comunicativa de los estudiantes. Asimismo, se observó un aumento en la conciencia fonológica y en la autonomía del aprendizaje. Se concluye que el uso de podcasts con transcripciones constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer las habilidades orales en contextos virtuales de enseñanza del inglés a nivel A2. Palabras Clave: podcasts educativos, pronunciación, entonación, inglés A2, aprendizaje virtual Mon, 23 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80099 2026-02-23T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79980 Ecuaciones lineales conflictivas El presente documento da cuenta de la creación, implementación y estudio de una secuencia didáctica cuyo fin es fortalecer en los estudiantes de grado octavo del Gimnasio Domingo Savio, la habilidad de solucionar problemas, especialmente relacionados con sistemas de ecuaciones lineales, pues se evidenció que están siendo capacitados solamente para contestar preguntas tipo ICFES, por consiguiente, se hace necesario diseñar una secuencia didáctica que contribuya a mitigar las dificultades que se presentan en los estudiantes en lo concerniente a la resolución de problemas. Con esta estrategia didáctica, se pretende también contribuir a que se puedan superar dificultades comunes al momento de desarrollar ejercicios de ecuaciones lineales, la secuencia didáctica propiciará que le aprendizaje por descubrimiento lleve al aprendizaje significativo con base en conocimientos previos y a partir de elementos propios del entorno, un aprendizaje constructivista que le lleva a relacionar la teoría con la vida cotidiana. https://drive.google.com/drive/folders/19_Fclsl8VjVpCwf5QcV8HDS0hqbUBqYw?usp=sharing Wed, 08 Apr 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79980 2026-04-08T00:00:00Z