https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38001 Fri, 22 May 2026 15:24:38 GMT 2026-05-22T15:24:38Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81153 Fortalecimiento pedagógico de la lectoescritura en la escuela rural de Tribugá Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Escuela Rural Mixta de Tribugá, ubicada en el municipio de Nuquí, Chocó, trabajando con un grupo de 12 niños y niñas de segundo grado. El objetivo general fue fortalecer la apropiación de la lectoescritura a través de la implementación de una mediación pedagógica basada en etno-narrativas locales durante el año escolar 2026. Se utilizó un enfoque cualitativo y de investigación-acción en el que se puso en juego la narrativa propia y los elementos del ecosistema territorial (manglar y pesca), reconociendo sus efectos en el empoderamiento comunicativo y la reafirmación identitaria de los estudiantes. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la mediación de etno-narrativas permitió que la lectoescritura dejara de ser un proceso abstracto y mecánico para transformarse en una práctica situada con sentido ético y cultural profundo. https://drive.google.com/drive/folders/1gMIuUAl9fJ_efn4Bz0ckA40cAl11rlhl Tue, 12 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81153 2026-05-12T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81152 Reconocimiento y la expresión de emociones en la educación inicial Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Instituto Comercial San Francisco de Asís, ubicado en el municipio de Florida, Valle del Cauca, con la participación de 7 estudiantes del grado Transición. El objetivo general fue fortalecer el reconocimiento, la expresión y el manejo de las emociones en los estudiantes mediante el diseño e implementación de actividades de juego, expresión y participación. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, a través de un proceso de mejora en el aula, en el que se implementaron actividades lúdicas basadas en el cuento El monstruo de colores, permitiendo observar sus efectos en el desarrollo de las competencias socioemocionales. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el uso de estrategias pedagógicas lúdicas y de la literatura infantil favorece el reconocimiento, la expresión y el manejo de las emociones en los estudiantes, contribuyendo al fortalecimiento de la convivencia y al desarrollo socioemocional en la primera infancia. Wed, 13 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81152 2026-05-13T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81151 Cuando la gramática no alcanza: del reconocimiento al uso del Present Simple en estudiantes de grado segundo Este documento es el resultado del ejercicio de la investigación formativa, que se desarrolló para la opción de grado que se llevó a cabo en el Colegio Cardenal Sancha de Cúcuta, trabajando con estudiantes de grado segundo. El objetivo general fue fortalecer la comprensión funcional y la aplicación correcta del tiempo verbal Present Simple por medio de estrategias comunicativas contextualizadas, utilizando un enfoque cualitativo y el método de investigación acción en el aula, en el que se puso en juego la variable estrategias comunicativas contextualizadas, reconociendo sus efectos en la comprensión funcional y la aplicación correcta del tiempo verbal. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el cambio más relevante no se produjo en la desaparición del error, sino en la transformación de la relación de los estudiantes con el lenguaje: pasaron de una lógica de repetición dependiente del modelo hacia una participación más intencional, más arriesgada y cercana al uso comunicativo. Este hallazgo no ofrece una respuesta cerrada, sino que abre una inquietud mayor: tal vez el problema no sea que los estudiantes no aprendan las estructuras, sino que aún no se les ha enseñado a habitarlas con sentido. Tue, 12 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81151 2026-05-12T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81150 Innovación pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en contexto rural: caso centro educativo rural el Guamal Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en un contexto rural, este estudio se llevó a cabo en el Centro Educativo Rural El Guamal, ubicado en el municipio de Convención, Norte de Santander, trabajando con estudiantes de educación básica primaria, teniendo como objetivo poder potenciar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes mediante la implementación de una estrategia pedagógica innovadora adaptada al contexto rural, se utilizó un enfoque cualitativo con diseños de investigación – acción en el que se puso en juego la variable comprensión lectora, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico relacionado con las transformaciones en la forma en que los estudiantes interpretan construyen significado y se relaciona con el conocimiento, con este ejercicio investigativo se concluyó que la implementación de una estrategia pedagógica contextualizada favorece significativamente el fortalecimiento de los niveles inferencial y crítico de la comprensión lectora así como el aumento de la motivación, la participación y la conexión de los estudiantes con su entorno. https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/apbecerrav_unadvirtual_edu_co/IgAlVQ5hyfkYSJSJ9He03G8GAfBVItEVN3nRQxQwsgDxQd4?e=UFsq7Z Tue, 17 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81150 2026-02-17T00:00:00Z