https://repository.unad.edu.co/handle/10596/60374 Fri, 22 May 2026 23:54:47 GMT 2026-05-22T23:54:47Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81175 Analisis de la aplicabilidad del Machine Learning para la Deteccion, Prevencion y Mitigacion de Malware en Organizaciones La Inteligencia Artificial (IA) se ha convertido en una aliada fundamental en la protección frente al malware, aportando nuevas formas de detectar, analizar y responder a las amenazas digitales con una rapidez y precisión sin precedentes. En un mundo donde los ciberdelincuentes desarrollan ataques cada vez más sofisticados y disponen de las mismas herramientas avanzadas que los equipos de seguridad, la IA representa una respuesta inteligente y adaptable. Hoy, las organizaciones emplean la IA para fortalecer sus sistemas de ciberseguridad, dándoles la capacidad de aprender, anticiparse y reaccionar en tiempo real. Gracias a técnicas como el Machine Learning y el Deep Learning, los sistemas pueden analizar enormes volúmenes de datos para descubrir patrones ocultos y comportamientos que delatan actividades sospechosas o maliciosas. El análisis de malware basado en IA combina métodos de aprendizaje supervisado donde los algoritmos se entrenan con ejemplos previamente clasificados como seguros o dañinos y no supervisado, que permite a los sistemas identificar anomalías sin instrucciones previas. Además, la IA automatiza tareas críticas como el aislamiento de equipos comprometidos o la ejecución inmediata de protocolos de corrección, lo que mejora considerablemente los tiempos de respuesta y reduce el impacto de los ataques. No obstante, esta misma tecnología supone nuevos retos. Los atacantes también emplean la IA para ocultar sus rastros, adaptar su comportamiento y evadir los controles de seguridad. Esta dualidad revela una verdad ineludible: el poder de la IA exige un compromiso constante con la innovación, la ética y la vigilancia. En este contexto, el presente estudio analiza el papel de la Inteligencia Artificial en la ciberseguridad como un paradigma emergente que está revolucionando la forma en que concebimos la defensa digital. Aunque aún se encuentra en evolución, la IA ya demuestra su enorme potencial para transformar las estrategias de protección, convirtiéndose no solo en una herramienta tecnológica, sino en el núcleo de una nueva era de seguridad proactiva y resiliente. Documentos con los siguientes nombres (Artículos seleccionados.xlsx, Matriz Revisión Bibliográfica.xlsx, dataset_malware.csv, Diseño de un Pipeline Predictivo.docx) Wed, 20 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81175 2026-05-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81155 Implementación de una propuesta pedagógica intercultural para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en primaria La enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación primaria se convierte en un desafío importante para el sistema educativo colombiano, especialmente en contextos de escuela pública donde persisten limitaciones metodológicas y de recursos. En el departamento de Santander, específicamente en el municipio de Girón, los resultados académicos evidencian bajos niveles de desempeño en inglés, lo que plantea la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras que respondan a las características del contexto educativo. En este sentido, el presente proyecto aplicado tiene como objetivo aplicar una propuesta pedagógica con enfoque intercultural a través de la enseñanza del inglés como lengua extranjera para potenciar el desarrollo cognitivo en estudiantes de cuarto grado del Instituto Integrado Francisco Serrano Muñoz. El proyecto se desarrolla desde un enfoque cualitativo, mediante la observación participante, entrevistas y encuestas dirigidas a estudiantes y padres de familia, así como el análisis de producciones orales y escritas de los estudiantes. La propuesta integra estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de las habilidades lingüísticas, la memoria, la motivación y la interacción social a través de actividades comunicativas y dinámicas de aprendizaje. Asimismo, se promueve el trabajo colaborativo y el reconocimiento de la diversidad cultural como elementos fundamentales del proceso educativo. Se espera que los resultados contribuyan al mejoramiento de los procesos de enseñanza del inglés en educación primaria y que la propuesta pedagógica pueda servir como referente para otras instituciones educativas con características similares. Tue, 07 Apr 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81155 2026-04-07T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81133 Estrategias gerenciales para el fortalecimiento de la competitividad organizacional de las cooperativas activas del municipio de Ocaña, Norte de Santander, en el periodo 2024-2025 Las cooperativas del municipio de Ocaña, Norte de Santander, enfrentan retos para fortalecer su competitividad organizacional, lo que permite identificar oportunidades de mejora en la planificación estratégica, la formación gerencial, la articulación institucional y la incorporación de herramientas para evaluar el desempeño. Frente a esta situación, la investigación tuvo como objetivo diseñar y validar estrategias gerenciales orientadas al fortalecimiento de la competitividad organizacional de las cooperativas activas durante el periodo 2024–2025. El estudio se desarrolló bajo una investigación descriptiva, con diseño de campo de corte transversal, enfoque mixto y propósito aplicado. La muestra estuvo conformada por 23 gerentes de cooperativas del municipio de Ocaña, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert. De manera complementaria, se realizó revisión documental de literatura científica y entrevistas semiestructuradas a seis actores clave; ambos instrumentos fueron sometidos a validación por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron un comportamiento heterogéneo por dimensiones: la política registró el promedio más alto (x̄ = 4,2; σ = 0,7), con un 85% de respuestas ubicadas en los niveles altos de la escala, seguida por la económica (x̄ = 4,0; σ = 0,8; 68%) y la social (x̄ = 3,8; σ = 0,8; 63%). En contraste, las mayores brechas se concentraron en las dimensiones cultural y ambiental (x̄ = 3,7; σ = 1,0 en ambas), reflejando mayor dispersión en las percepciones gerenciales. Asimismo, la evaluación documental y la validación práctica confirmaron una coherencia parcial entre los hallazgos empíricos y la literatura reciente. En consecuencia, se diseñaron estrategias de fortalecimiento, correctivas, preventivas, de innovación y de articulación, diferenciadas según el sector económico de las cooperativas. Thu, 07 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81133 2026-05-07T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81122 Integración Pedagógica de las TIC en la Enseñanza de las Matemáticas desde el Modelo TPACK: Un Estudio con Docentes de Cuarto Grado en la Ied el Líbano (Santa Marta) Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes en el uso de herramientas tecnológicas dentro del aula, específicamente en la enseñanza de las matemáticas. Para ello, se emplea el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), que busca integrar los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y del contenido disciplinario en una enseñanza efectiva. A pesar de que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como GeoGebra y Desmos, son vistas como herramientas fundamentales para mejorar el aprendizaje, su integración en la práctica educativa sigue siendo limitada y desarticulada. A través de una metodología cualitativa que incluye observación directa y entrevistas con docentes, se identificó que aunque se utilizan estas herramientas tecnológicas, su aplicación no es coherente ni estratégica dentro del aula. Las TIC se emplean principalmente en actividades operativas y de refuerzo, sin promover una transformación significativa en las prácticas pedagógicas ni en el aprendizaje autónomo de los estudiantes. El estudio concluye que para lograr una integración efectiva de las TIC, es necesario un cambio en la concepción pedagógica, acompañado de una formación continua para los docentes y una planificación pedagógica estratégica, que combine los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y del contenido. Figura 1 El modelo TPACK en la educación 62 Figura 2 Fotografía de docentes en sesiones de acompañamiento. 75 Figura 3 Estudiantes de grado cuarto participando en la entrevista. 91 Figura 4 Esquema de la secuencia didáctica en las clases de matemáticas. 107 Figura 5 Ejemplo de la planificación docente. 109 Figura 6 Correcciones típicas de errores en el cuaderno de un estudiante. 111 Figura 7 Articulación entre las dimensiones del modelo TPACK 116 Figura 8 Esquema de barreras que condicionan la apropiación pedagógica de las TIC 125 Figura 9 Representación de fracciones equivalentes proyectada durante la clase. 135 Sat, 07 May 2016 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81122 2016-05-07T00:00:00Z