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Título : Visibilidad de los actores en una comunidad de aprendizaje, una mirada desde el análisis de redes sociales
Visibilidad de los actores en una comunidad de aprendizaje, una mirada desde el análisis de redes sociales
Autor: Hernández Barrero, Juan Carlos
Valbuena Buitrago, Widman Said
Palabras clave : SIN INFORMACION;visibilidad y tic; comunidad de aprendizaje; redes sociales; desarrollo conceptual; trabajo colaborativo.;SIN INFORMACION;visibility and ICT; Information and Communication Technologies; community learning; social network; conceptual development; and collaborative work
Editorial : Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD
Fecha: 2010-06-10
Idioma: spa
Escuela: Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 9, Núm. 2 (2010); 14-26
Formato: application/pdf
Tipo de Recurso Digital: info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
article
SIN INFORMACION
Descripción del contenido : At school level, the configuration of social networks is a clearly identifiable factor. So far there exist incipient studies that relate these social configurations to the learning processes, and therefore, there are few strategies within the school dynamics contributing to the creation of partnerships.The visibility and devices that make it possible have been present in the school for a long time, but paradoxically there have been no serious studies from a pedagogical perspective of this phenomenon in relation to the conceptual development, learning and collaborative work.This paper presents a pedagogical approach to the study of visibility supported on the use of ICT that shows the impact on the conceptual development and collaborative work with the development of a mixed methodology based on a cuasiexperimental design, social network analysis SNA and qualitative and quantitative analysis of discourse.Pedagogical use of visibility supported on ICT to publish scholarly work and encouraging the interaction of the school actors has important effects on shaping students' academic networksand this creates scenarios for constant negotiation of meanings, which has direct effect in the conceptual development of the participants, unlike what is observed in a group not involvedwith a teaching strategy based on the visibility and supported by ICT
En el ámbito escolar la configuración de redes sociales es un factor claramente identificable. Hasta el momento existen estudios incipientes que relacionan estas configuraciones sociales con los procesos de aprendizaje, y por ende, escasas estrategias dentro de la dinámica escolar que aporten a la generación de lazos de colaboración.La visibilidad y los dispositivos que la hacen posible han estado presentes en el contexto escolar durante mucho tiempo, pero paradójicamente no se han realizado investigaciones serias desde una perspectiva pedagógica de este fenómeno en relación con el desarrollo conceptual, el aprendizaje y trabajo colaborativo.Se presenta aquí un acercamiento al estudio pedagógico de la visibilidad, apoyado en el uso de tic, que muestra la incidencia de ésta en el desarrollo conceptual y el trabajo colaborativo con el perfeccionamiento de una metodología mixta basada en un diseño cuasiexperimental, el análisis de redes sociales, ars, y el análisis cualitativo y cuantitativo del discurso.Se ha encontrado, además, que el uso pedagógico de la visibilidad con apoyo en tic para publicar el trabajo académico y propiciar la interacción de los actores escolares tiene importantes efectos sobre la configuración de redes académicas de los estudiantes y, por tanto, configura escenarios para la constante negociación de significados, lo cual tiene efecto directo en el desarrollo conceptual de los participantes, a diferencia de lo que se observa en un grupo no intervenido con una estrategia pedagógica basada en la visibilidad y apoyadaen tic.
URL: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/669
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/669/1490
http://dx.doi.org/10.22490/25391887.669
URI : http://hdl.handle.net/10596/15505
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