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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorSarmiento Aponte, Ingrid Victoria-
dc.coverage.spatialcead_-_josé_celestino_mutisspa
dc.creatorOrjuela Hernández, Zaida Johanna-
dc.date.accessioned2018-04-13T22:12:27Z-
dc.date.available2018-04-13T22:12:27Z-
dc.date.created2017-10-19-
dc.identifier.other52483190spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10596/17510-
dc.description.abstractLa primera conexión con la filosofía surge una vez el niño o niña inicia una relación con el mundo, se pregunta el cómo y el porqué de las cosas, todo lo observan, todo lo perciben, ponen en práctica sus habilidades de pensamiento las cuales son propias del ser humano. El desarrollo de estas habilidades se potencia cuando se tiene en cuenta el estudio a partir de FpN (Filosofía para Niños), la propuesta llevada a cabo por Matthew Lipman durante los años 60. Años más tarde, surge como parte de la ampliación de marcos y posibilidades, la propuesta del proyecto NORIA que atiende particularmente, al desarrollo de habilidades de pensamiento de niños a partir de los dos años y hasta los once años mediante el establecimiento de un programa curricular desarrollado con base en narrativa (cuentos, leyendas, mitos), además de actividades lúdicas y dentro de ellas, el concepto de juego como parte del proceso fundamental en los primeros años de vida. Lo anterior como parte de la metodología del proceso de jugar a pensar, generando el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y creativo.spa
dc.formatpdfspa
dc.titleImportancia de la filosofía para niños en el desarrollo de pensamiento crítico, creativo y cuidadoso en la edad preescolar.spa
dc.typeMonografiaspa
dc.subject.keywordsDiseño Curricularspa
dc.subject.keywordsFilosofía – Niñosspa
dc.subject.keywordsPedagogíaspa
dc.subject.keywordsPensamiento Creativospa
dc.subject.keywordsPensamiento Críticospa
dc.description.abstractenglishThe first connection with philosophy arises once the child begins a relationship with the world, asks how and why things, all observe, all perceive, put into practice their thinking skills which are their own of the human being The development of these skills is enhanced when taking into account the study from FpN (Philosophy for Children), the proposal carried out by Matthew Lipman during the 60s. Years later, arises as part of the expansion of frames and possibilities, the proposal of the NORIA project that serves in particular, the development of thinking skills of children from two years and up to eleven years through the establishment of a curricular program developed based on narrative (stories, legends, myths), In addition to playful activities and within them, the concept of play as part of the fundamental process in the first years of life. The former as part of the methodology of the process of playing thinking, generating the development of critical and creative thinking skills.spa
dc.subject.categoryLicenciatura en Filosofíaspa
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