El cuento como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado en una institución educativa del municipio de Mogotes, Santander.

Abstract

La presente investigación formativa surge a partir de la reflexión sobre la práctica pedagógica en el área de lenguaje, específicamente en el proceso de comprensión lectora de los estudiantes de grado segundo del Instituto Técnico Isaías Ardila Díaz, ubicado en el municipio de Mogotes, Santander. A partir de la observación directa en el aula, se identificó que, aunque los estudiantes logran leer de manera mecánica palabras y frases, presentan dificultades para interpretar, argumentar y expresar con sus propias palabras el contenido de los textos leídos. Ante esta situación, se plantea el cuento como una estrategia pedagógica mediadora que permite fortalecer la comprensión lectora desde una perspectiva más significativa, reflexiva y participativa. El estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo de corte experimental, orientado a la reflexión de la práctica pedagógica, utilizando técnicas como la observación y el diálogo pedagógico para analizar las percepciones, comportamientos y avances de los estudiantes durante las experiencias lectoras. Los resultados esperados apuntan a que el uso intencionado del cuento favorece el interés por la lectura, mejora la comprensión del texto y promueve la participación activa de los estudiantes, contribuyendo así al desarrollo de habilidades comunicativas fundamentales para su proceso de aprendizaje.