La comprensión lectora y los hábitos de estudio en grado tercero: una experiencia a través de estrategias pedagógicas dinámicas

Abstract

Esta investigación surgió a partir de la necesidad de fortalecer la comprensión lectora y los hábitos de estudio en los estudiantes del grado Tercero A del Colegio Parroquial San Luis Gonzaga, en Barbosa, Santander. Durante el proceso de observación en el aula se identificó que, aunque los estudiantes mostraban interés por participar en las actividades, algunos presentaban dificultades para comprender los textos y para mantener hábitos de estudio constantes, lo cual influía en su proceso de aprendizaje. Frente a esta situación, se implementaron estrategias pedagógicas dinámicas y cercanas al contexto de los estudiantes, buscando motivar la participación, fortalecer la lectura comprensiva y promover mejores hábitos de estudio. El trabajo se desarrolló desde un enfoque cualitativo, a partir de la observación directa y de la aplicación de actividades pedagógicas que permitieron reconocer cambios en la participación, la comprensión y la actitud de los estudiantes frente al aprendizaje. Durante la intervención se evidenciaron avances en la participación dentro del aula, en la comprensión de los textos trabajados y en la disposición de los estudiantes frente a las actividades escolares. También se observaron mejoras en aspectos relacionados con la organización y el compromiso frente al estudio, aunque algunos procesos requieren continuidad para seguir fortaleciéndose. En este sentido, la experiencia permitió reconocer que la implementación de estrategias pedagógicas dinámicas puede favorecer aprendizajes más significativos y aportar al fortalecimiento de la comprensión lectora y de los hábitos de estudio en la educación primaria.