Estrategias lúdico-pedagógicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico en estudiantes de grado tercero de primaria de una institución educativa pública de Santander

Ortiz Pérez, Maira Alejandra; Varela Anaya, Lina Marcela

dc.contributor.advisor	Suárez Díaz, Diana Carolina
dc.coverage.spatial	ceres_-_el_plato
dc.creator	Ortiz Pérez, Maira Alejandra
dc.creator	Varela Anaya, Lina Marcela
dc.date.accessioned	2026-06-01T22:59:00Z
dc.date.available	2026-06-01T22:59:00Z
dc.date.created	2026-05-27
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81591
dc.description	No tiene
dc.description.abstract	El presente informe de investigación da cuenta del proceso desarrollado en el marco de la investigación-acción educativa, orientada al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado tercero de primaria, mediante la implementación de estrategias lúdico-pedagógicas. A lo largo de las fases del proyecto se identificó la problemática, se diseñó e implementó una propuesta de intervención pedagógica, se recolectaron datos cualitativos y cuantitativos, y finalmente se analizan los resultados obtenidos. Los hallazgos evidencian avances significativos en la capacidad lectora de los participantes, así como la pertinencia de las actividades lúdicas como mediación para el aprendizaje de la lectura comprensiva.
dc.format	pdf
dc.title	Estrategias lúdico-pedagógicas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico en estudiantes de grado tercero de primaria de una institución educativa pública de Santander
dc.type	Diplomado de profundización para grado
dc.subject.keywords	comprensión lectora, estrategias lúdico-pedagógicas, investigación-acción, educación primaria, intervención pedagógica.
dc.description.abstractenglish	This research report describes the process developed within the framework of educational action research, aimed at strengthening reading comprehension in third-grade primary school students through the implementation of play-based pedagogical strategies. Throughout the project phases, the problem was identified, a pedagogical intervention proposal was designed and implemented, qualitative and quantitative data were collected, and the results obtained were analyzed. The findings show significant advances in participants' reading skills, as well as the relevance of play-based activities as mediation for the learning of reading comprehension.
dc.subject.category	Investigación