La contextualización intercultural de la enseñanza de las Matemáticas en un aula rural multigrado.

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Pueblo Bello, sede La Ilusión, ubicada en el municipio de Turbo Antioquia, trabajando con nueve estudiantes de tercero a quinto de básica primaria en un aula rural multigrado. El objetivo general fue fortalecer la comprensión y la resolución de situaciones problema en Matemáticas en los estudiantes del aula rural multigrado de la Institución Educativa Pueblo Bello, sede La Ilusión, a través de la implementación de una estrategia pedagógica basada en la contextualización intercultural de la enseñanza durante el año 2026, utilizando un enfoque cualitativo en el que se puso en juego la contextualización intercultural como variable, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico relacionado con la manera en que los estudiantes construyen significado, interpretan y se relacionan con el conocimiento matemático. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó la importancia de integrar el contexto sociocultural en la enseñanza de las Matemáticas, ya que permitió fortalecer la comprensión de los estudiantes y mejorar su capacidad para resolver situaciones problemas, así mismo, el uso de estrategias visuales y la relación con prácticas cotidianas como la agricultura favorecieron aprendizajes más significativos, incrementaron la motivación y promovieron una actitud más positiva hacia el aprendizaje matemático, evidenciando avances en la interpretación, el análisis y la aplicación del conocimiento en su vida diaria.