https://repository.unad.edu.co/handle/10596/392 2026-04-29T11:10:42Z 2026-04-29T11:10:42Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80223 2026-04-20T15:13:12Z 2026-10-20T00:00:00Z

Title: Caracterización de las estrategias para la apropiación de los ODS y la alfabetización científica en la Localidad Antonio Nariño 2020-2025 Abstract: La investigación titulada Caracterización de las estrategias para la apropiación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la alfabetización científica en la Localidad Antonio Nariño (2020–2025) analiza el papel de la alfabetización científica como eje articulador para el cumplimiento de la Agenda 2030, reconociéndola como una competencia fundamental asociada al ODS 4, Educación de Calidad. En el contexto de 2025, la alfabetización científica se concibe como un proceso formativo que fortalece la comprensión, uso y evaluación del conocimiento científico en la vida cotidiana, promueve el pensamiento crítico, combate la desinformación y favorece la participación ciudadana informada, en coherencia con los lineamientos de la UNESCO y el International Science Council. El estudio evidencia que la alfabetización científica tiene un impacto transversal en otros ODS prioritarios, como el ODS 3, Salud y Bienestar, al facilitar la comprensión de información en salud pública y la toma de decisiones responsables; el ODS 9, Industria, Innovación e Infraestructura, al potenciar capacidades en ciencia, tecnología e innovación; el ODS 13, Acción por el Clima, al promover respuestas fundamentadas frente a la crisis ambiental; y el ODS 5, Igualdad de Género, mediante estrategias orientadas a disminuir brechas de acceso y participación en áreas STEM. La investigación se desarrolló desde una metodología cualitativa con enfoque de análisis documental. Se revisaron 25 unidades de análisis, correspondientes a documentos normativos, planes de desarrollo, informes institucionales, programas educativos y literatura científica especializada, seleccionados de bases de datos académicas y repositorios institucionales, tales como Scopus, Scielo, Ebsco Google Académico, Redalyc, Dialnet y repositorios oficiales de entidades distritales y locales. Estas unidades de análisis respaldaron de manera directa el contexto territorial de la Localidad Antonio Nariño de Bogotá, al centrarse en políticas públicas, programas educativos y estrategias institucionales implementadas específicamente en dicha localidad durante el periodo 2020–2025, en modalidades presenciales y virtuales. El análisis permitió identificar avances relevantes en educación digital y en la apropiación de tecnologías emergentes, así como desafíos persistentes asociados a la brecha tecnológica, la desigualdad social y el acceso equitativo al conocimiento científico en el territorio. Se destaca la importancia de la formación y actualización docente, la incorporación de didácticas activas, el fortalecimiento de competencias digitales y el diseño de ambientes de aprendizaje inclusivos como elementos clave para consolidar una educación innovadora y sostenible, alineada con las recomendaciones de organismos internacionales y orientada a la transformación social y al logro integral de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Description: Adjunto en el trabajo de grado la siguiente monografia de Caracterización de las estrategias para la apropiación de los ODS y la alfabetización científica en la Localidad Antonio Nariño 2020-2025, con:Apéndice A. Matriz FODA de la apropiación de los ODS en la Localidad Antonio Nariño (2020–2025) 63 Apéndice B. Estrategias derivadas del análisis FODA para la apropiación de los ODS 65 Apéndice C. Inventario de espacios y actores para la apropiación de los ODS 67 Apéndice D. Principales problemáticas ambientales identificadas en la Localidad Antonio Nariño 68 Apéndice E. Marco normativo e institucional de referencia 69 Análisis estratégico territorial: Matriz FODA para la apropiación del ODS 11 72 Presencia de infraestructura institucional local y distrital que facilita la implementación de políticas públicas alineadas con la Agenda 2030. 73 Limitada articulación sistemática entre instituciones educativas, actores comunitarios y entidades ambientales en torno a los ODS. 73 Amenazas 73 Integración de los ODS en el Plan de Desarrollo Local 2021–2024, con asignación de recursos y metas territoriales. 74 Fortalezas 92 Oportunidades 92 Debilidades 92 Amenazas 92 Figura 1. Ubicación geográfica y delimitación político-administrativa (Localidad Antonio Nariño-2025 Asunción – Restrepo) 98

2026-10-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79718 2026-03-27T22:26:18Z 2026-03-17T00:00:00Z

Title: Adopción de Tecnologías Emergentes y Herramientas Educativas Innovadoras en la Educación Superior: Impacto y Desafíos en la Formación Estudiantil (2015–2025) Abstract: Entre 2015 y 2025, la educación superior ha atravesado una transformación significativa impulsada por la incorporación de herramientas educativas innovadoras y tecnologías emergentes. Este estudio analiza el impacto de estas tecnologías como la realidad virtual, la realidad aumentada y las plataformas interactivas en la calidad del aprendizaje y la formación del talento humano en salud. A pesar de los avances, muchas instituciones aún enfrentan barreras como la falta de infraestructura, escasa capacitación docente y resistencia al cambio. La investigación propone identificar las mejores prácticas, los avances alcanzados y los desafíos persistentes en la implementación tecnológica. Asimismo, se plantea analizar críticamente la evolución de estas herramientas para comprender su influencia en el proceso educativo. Esta revisión es esencial para optimizar su integración, mejorar la preparación profesional de los estudiantes y cerrar la brecha entre el potencial tecnológico y su aplicación efectiva en el ámbito académico.

2026-03-17T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/79282 2026-04-11T16:51:26Z 2026-02-18T00:00:00Z

Title: Pertinencia y alcance de la educación formal como estrategia de resocialización para mujeres del establecimiento penitenciario el buen pastor de Bogotá en 2022 Abstract: La presente monografía tiene como objetivo analizar la educación formal como estrategia de resocialización y prevención de la reincidencia en mujeres privadas de la libertad en Colombia, a partir de un enfoque cualitativo y un diseño de investigación descriptivo-documental. El estudio se fundamenta en la revisión y análisis de fuentes académicas, institucionales y normativas publicadas entre los años 2020 y 2024, relacionadas con la educación penitenciaria, los procesos de reintegración social y la finalidad resocializadora de la pena en el sistema penitenciario femenino. A través de la sistematización de antecedentes internacionales y nacionales, se identificaron los principales programas educativos implementados en el establecimiento penitenciario El Buen Pastor de Bogotá durante el año 2022, así como las percepciones registradas en estudios e informes de mujeres beneficiarias, docentes y funcionarios penitenciarios acerca de los efectos de la educación formal en los procesos de resocialización. Asimismo, se realizó un análisis comparativo de la información disponible sobre los niveles de reincidencia entre mujeres que participaron en programas educativos y aquellas que no lo hicieron, evidenciando que la educación formal contribuye al fortalecimiento de habilidades sociales, cognitivas y laborales que favorecen la construcción de proyectos de vida y la reintegración social. Los resultados del análisis documental muestran que, si bien existen avances en la implementación de programas educativos, persisten limitaciones estructurales relacionadas con la cobertura, continuidad y articulación institucional, lo que reduce su impacto en la disminución de la reincidencia. En este sentido, se concluye que la educación formal constituye una herramienta fundamental dentro de los procesos de tratamiento penitenciario, 4 cuyo fortalecimiento requiere de un enfoque integral que articule componentes educativos, psicosociales y laborales para garantizar una resocialización efectiva de la población femenina privada de la libertad.

2026-02-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78940 2026-02-19T19:51:27Z 2026-02-19T00:00:00Z

Title: Relevancia de las habilidades blandas en la Educación Superior a Distancia en Latinoamérica durante el período 2020-2025 Abstract: La educación superior a distancia se ha consolidó en América Latina entre 2020 y 2025 como una imprescindible alternativa ante los cambios sociales y tecnológicos en constante cambio por la pandemia. Esta monografía realiza un análisis crítico cómo los estudiantes universitarios a distancia comprenden, desarrollan y utilizan las habilidades blandas más necesarias para desenvolverse en entornos digitales. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se realizó una revisión sistemática de investigaciones académicas de diferentes países en Latinoamérica, donde conclusiones se analizaron por medio de una perspectiva hermenéutica. Conjuntamente, los autores de los estudios destacan competencias como la comunicación efectiva, la autogestión, la adaptabilidad, el trabajo en equipo como herramientas fundamentales tanto para el exitoso desempeño académico como para la preparación profesional. El análisis interpretativo muestra que estas habilidades funcionan como destrezas prácticas y formas del desarrollo que permite a los estudiantes afrontar los retos e incertidumbres propias de la educación en a distancia. Diferentes estudios señalan que los alumnos fortalecen estas habilidades a partir de su experiencia cotidianas individuales, al enfrentarse a dificultades tecnológicas, manejar la sensación de que surgió a raíz de la pandemia o la necesidad de equilibrar responsabilidades académicas con sus obligaciones personales. Esto demuestra que las habilidades blandas no son requeridas para la instrucción formal, ya que emergen de las interacciones personales y el contexto educativo, de la mano con el uso constante de materiales digitales. De esta manera, el fortalecimiento de estas competencias puede variar notablemente según las brechas sociales y tecnológicas de las diferentes realidades latinoamericanas y las condiciones de acompañamiento académico. 5 El estudio llega a la conclusión que fortalecer las habilidades blandas requiere de la implementación de estrategias pedagógicas con un enfoque innovador; implica también un compromiso profundo por parte de las instituciones educativas y la implementación de políticas públicas que se aseguren de promover un acceso equitativo y consistente de los estudiantes a los recursos tecnológicos educativos. Este proceso depende no solo únicamente del aula virtual o de las prácticas docentes, ya que debe ir de la mano de un entorno estructurado que se enfoque en garantizar oportunidades reales para que los estudiantes puedan desarrollar y llevar a la práctica dichas competencias. La incorporación de estas habilidades como pilar fundamental de la formación universitaria a distancia permitirá que los estudiantes puedan potenciar constantemente su autonomía, confianza y capacidad crítica, de tal manera que se favorezca su adaptación a entornos cambiantes. Además, se contribuye para que puedan enfrentar efectivamente las exigencias académicas y laborales propias un mercado laboral cada vez más competido donde el dominio de estas competencias pueda ser un factor diferencial crucial. Description: Apéndice A, Apéndice B, Apéndice C, Apéndice D, Apéndice E

2026-02-19T00:00:00Z