https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42060 2026-05-19T08:17:42Z 2026-05-19T08:17:42Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80937 2026-05-14T15:02:36Z 2026-05-11T00:00:00Z

Title: Plan de mejora en educación agropecuaria con enfoque en mercadeo para la Institución Educativa Técnica Ambiental Sote Panelas del municipio de Motavita, Boyacá. Abstract: El presente estudio tuvo como objetivo diseñar, implementar y evaluar un plan de mejora a la modalidad agropecuaria de la I.E. con enfoque en mercadeo y aprendizaje basado en proyectos, dirigido a estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Técnica Ambiental Sote Panelas, en Motavita, Boyacá. El diagnóstico inicial, realizado mediante entrevista al docente técnico y grupo focal con estudiantes, evidenció un vacío significativo en la formación de mercadeo: aunque los jóvenes poseían competencias en producción, desconocían conceptos esenciales como cliente, demanda, costos, precio, valor agregado y promoción. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, el paradigma critico social Alvarado y García (2008) y la metodología de Investigación–Acción Lewin (1951) organizada en cuatro fases: identificación, diseño, implementación y evaluación. El plan se fundamentó en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodología que favorece aprendizajes significativos mediante la resolución de problemas reales Heydrich et al. (2010) Los resultados evidenciaron transformaciones conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los estudiantes lograron comprender el ciclo del mercadeo, aplicar estrategias comerciales y fortalecer su motivación emprendedora, tal como destacan Rezabala et al. (2024) sobre el impacto del aprendizaje experiencial en jóvenes rurales. Logrando ser pertinente y transformador, fortaleció los Proyectos Pedagógicos Productivos e impulsó un modelo educativo rural integral acorde con las nuevas ruralidades.

2026-05-11T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80731 2026-05-06T16:16:04Z 2026-04-24T00:00:00Z

Title: Los podcasts como estrategia dinámica para el fortalecimiento de habilidades comunicativa Abstract: El presente proyecto se enmarca dentro de la línea de investigación aprendizaje y sociedad del conocimiento. Analiza el uso de los podcasts como estrategia pedagógica, dinámica e innovadora para fortalecer las habilidades comunicativas (leer, escribir, escuchar y hablar) en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Técnica Salamanca de Samacá Boyacá. La investigación parte del reconocimiento de la tradición oral como recurso cultural fundamental y propone su integración con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para potencializar la expresión oral y escrita de los estudiantes. Para lo anterior, se utilizó un enfoque cualitativo apoyado en la investigación-acción participativa, se implementaron talleres de creación de podcasts que permitieron valorar la autonomía, creatividad y participación activa de los estudiantes, evidenciando al final mejoras significativas en sus competencias comunicativas y en la preservación de su identidad cultural.

2026-04-24T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80655 2026-05-05T21:25:57Z 2023-05-12T00:00:00Z

Title: Estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento crítico con los estudiantes de grado Undécimo B del Colegio Liceo la Presentación de Sogamoso. Abstract: Se desarrolló una investigación cuyo propósito fue potenciar el pensamiento crítico en el área de Ciencias Naturales mediante la implementación de una estrategia didáctica orientada al fortalecimiento de competencias cognitivas y argumentativas. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto y contó con la participación de 28 estudiantes del grado undécimo B del Colegio Liceo La Presentación de Sogamoso. El proceso investigativo se estructuró en cuatro fases: 1) pre- investigación, centrada en la identificación de necesidades formativas; 2) diagnóstico, en la cual se emplearon como instrumentos los resultados del simulacro Milton Ochoa (2022) y una encuesta diagnóstica para reconocer los niveles de desempeño; 3) programación e implementación, donde se diseñaron y desarrollaron talleres fundamentados en el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas (ABP), promoviendo la participación activa y la construcción significativa del conocimiento; y 4) evaluación, fase en la que se realizó la triangulación de la información con el fin de analizar los avances alcanzados. Los resultados evidencian una evolución en los desempeños de los estudiantes, a partir de la comparación entre la encuesta inicial y final, así como entre los simulacros aplicados en 2022 (grado 10B) y 2023 (grado undécimo B). En consecuencia, se concluye que la implementación de estrategias didácticas activas favoreció el fortalecimiento del pensamiento crítico en Ciencias Naturales, particularmente en habilidades como la argumentación, el análisis y la resolución de problemas, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes de undécimo B. Palabras clave: pensamiento crítico, estrategias, habilidad. Description: Los anexos del presente proyecto aplicado contienen los instrumentos de recolección de información (encuestas, entrevistas y formatos de observación), consentimientos informados, solicitudes institucionales, rúbricas de validación de instrumentos, protocolos de actividades, talleres pedagógicos, secuencias didácticas, cronograma de actividades, evidencias académicas (mapa mental y video) y resultados de pruebas externas (Milton Ochoa 2022), los cuales respaldan el proceso metodológico y la implementación de la propuesta pedagógica desarrollada con estudiantes de grado undécimo.

2023-05-12T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80577 2026-05-04T17:56:28Z 2026-04-30T00:00:00Z

Title: Juntos podemos construir: estrategia para la cualificación del talento humano en el marco de la Política de Atención Integral a la Primera Infancia: componente pedagógico Abstract: Este estudio propone la estrategia Juntos Podemos Construir para cualificar a los agentes educativos en el marco de la política pública de atención integral a la primera infancia en Colombia, Ley 1804 de 2016, cuyo propósito es fortalecer el componente pedagógico para garantizar el desarrollo integral de niños de 0 a 4 años, 11 meses 29 días, en un contexto cultural y socialmente relevante. Utilizando un enfoque cualitativo y una metodología participativa, la investigación se desarrolla desde tres fases: diagnóstico, planificación y acción-reflexión. Destaca la importancia de una formación adaptada para abordar las necesidades locales y fortalecer las prácticas pedagógicas. Los hallazgos subrayan que los agentes educativos se encuentran en un alto nivel de compromiso y reconocimiento del componente pedagógico como el eje articulador del desarrollo infantil; sin embargo, existen vacíos conceptuales respecto al tránsito armónico, la documentación pedagógica, o la articulación con las rutas de atención intersectorial. El proceso muestra la necesidad de fortalecer herramientas prácticas para el seguimiento al desarrollo, promover espacios sistemáticos de reflexión pedagógica y consolidar estrategias colaborativas con las familias y los actores institucionales del territorio. La implementación de la estrategia en piloto muestra un alto nivel de aceptación y pertinencia, lo cual se evidencia en los resultados del cuestionario diagnóstico final aplicado al total del talento humano de la UTS, donde las valoraciones están entre 4.5 y 4.9 en relación con la pertinencia, coherencia y aplicabilidad de la propuesta.

2026-04-30T00:00:00Z