https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42060 2026-04-29T06:58:38Z 2026-04-29T06:58:38Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80335 2026-04-24T17:31:11Z 2026-04-15T00:00:00Z

Title: La permanencia escolar como construcción social y relacional: una interpretación hermenéutica de las narrativas de los actores educativos de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, Saravena – Arauca Abstract: Resumen El presente proyecto de investigación tiene como objetivo comprender las percepciones, experiencias y significados que configuran la permanencia escolar de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, ubicada en la vereda Islas de Bojaba, municipio de Saravena (Arauca). La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica, centrado en la interpretación de las concepciones y narrativas de los actores educativos involucrados en el fenómeno de la permanencia escolar. El estudio aborda las voces de docentes, familias y estudiantes, a partir de técnicas como entrevistas, grupos focales y revisión documental, con el propósito de interpretar los sentidos que atribuyen a la experiencia escolar y a los factores que influyen en la continuidad educativa. El análisis se orienta a comprender cómo las prácticas pedagógicas, así como los contextos familiares, comunitarios e institucionales, inciden en el sentido de pertenencia, la motivación y la permanencia de los estudiantes en el entorno escolar. Los hallazgos permiten identificar dinámicas sociales, culturales y educativas propias del contexto rural que influyen de manera significativa en la permanencia escolar, evidenciando tanto elementos que la favorecen como condiciones que la dificultan. A partir de una síntesis interpretativa que integra las narrativas de los actores educativos, el estudio aporta una comprensión situada del fenómeno, destacando la importancia de los vínculos escuela-familia, el acompañamiento institucional y las prácticas pedagógicas contextualizadas.

2026-04-15T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80321 2026-04-23T17:36:24Z 2026-04-22T00:00:00Z

Title: Herramientas tecnológicas que favorecen el aprendizaje de los estudiantes en postpandemia en una institución educativa Abstract: Para responder a los retos educativos en Colombia derivados del periodo de confinamiento por motivo del COVID 19, surge la necesidad de determinar si las herramientas tecnológicas que se implementaron en tiempos de pandemia facilitaron los procesos de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo de la investigación fue determinar si las herramientas tecnológicas que se emplearon en tiempos de pandemia COVID 19 y en post pandemia promovieron el aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa El Pando. Se realizó un con enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. La población participante fueron 20 estudiantes de grado décimo y 3 docentes. Se aplicó una entrevista a docentes y encuesta a estudiantes, se analizaron bases de datos con información del rendimiento académico de los estudiantes en sexto y décimo grado. Se concluye que, si bien se evidencio mejoras en el rendimiento académico de los estudiantes, se sugiere consolidar modelos educativos flexibles, inclusivos y contextualizados para responder a los desafíos educativos. Description: No aplica.

2026-04-22T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80306 2026-04-22T21:09:33Z 2026-04-16T00:00:00Z

Title: Raíces comunes en la huerta escolar: Un estudio intercultural en el Centro Educativo El Coco, Morroa, Sucre Abstract: La interculturalidad exige procesos que dinamicen el dialogo intercultural, la convivencia armónica, el respeto y reconocimiento por las diferencias, demostrando una necesidad de intervención educativa que desarrolle competencias y habilidades que mejoren el entorno, por ello, este estudio tuvo como finalidad analizar los beneficios de la huerta escolar como herramienta pedagógica para promover el diálogo intercultural y el intercambio de conocimientos agrícolas, fortaleciendo la convivencia intercultural de los estudiantes multigrados del Centro Educativo El Coco, en el municipio de Morroa, Sucre, desarrollando un estudio mixto con enfoque descriptivo, en el que se analizaron las percepciones de los docentes y los estudiantes en relación con los impactos de la huerta escolar, analizando a un grupo multigrado de primero a quinto mediante entrevistas y encuestas; los resultados evidenciaron que la huerta escolar recupera saberes ancestrales disponiendo un escenario de transformación para construir un dialogo intercultural y convivencia armónica, concluyendo que la generación de espacios experienciales transforma la práctica educativa logrando desde la transversalización un ejercicio sistemático de respeto y reconocimiento por las diferencias en contextos rurales. Description: El presente trabajo de investigación incorpora una serie de apéndices que documentan el rigor metodológico, ético y pedagógico del estudio intercultural. Se incluyen los instrumentos originales de recolección de datos (formatos de entrevista y encuesta) junto con sus respectivos criterios y formatos de validación. Asimismo, se presenta la documentación de la fase de intervención en el Centro Educativo El Coco, que comprende la socialización de experiencias y prácticas agrícolas ancestrales, procesos de siembra y trasplante, y registros de visitas al sendero ecológico. Finalmente, se adjuntan las listas de chequeo, encuestas dirigidas a padres de familia y los consentimientos informados que avalan el cumplimiento de los estándares éticos de la investigación.

2026-04-16T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80285 2026-04-21T22:45:02Z 2026-04-18T00:00:00Z

Title: Integrative teaching strategies with a situated learning approach to strengthen oral competence in english in seventh grade at institución educativa chon kay in riohacha Abstract: La presente investigación se encuentra orientada hacia la implementación de estrategias didácticas integradoras con un enfoque de aprendizaje situado para el fortalecimiento de la producción oral en inglés de estudiantes del séptimo grado en la Institución Educativa Chon Kay, de Riohacha. El objetivo principal consiste en mejorar las habilidades comunicativas orales a través de métodos que vinculan el aprendizaje con contextos reales y significativos para los estudiantes. Para ello, se emplea una metodología cualitativa, orientada a generar evidencia descriptiva y de calidad sobre el impacto de las estrategias aplicadas. También, se utilizan instrumentos como observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios reflexivos y rúbricas de evaluación de producción oral en inglés para evaluar el progreso en fluidez, pronunciación y seguridad comunicativa. Como resultado final, las actividades lograron que los estudiantes pasaran del silencio y la inseguridad a una participación más fluida, motivada y contextualizada en inglés, fortaleciendo tanto su competencia comunicativa como su confianza y sentido de pertenencia al proceso de aprendizaje.

2026-04-18T00:00:00Z