DSpace Community:https://repository.unad.edu.co/handle/10596/603742026-06-30T02:54:37Z2026-06-30T02:54:37ZDiseño de una Acción Pedagógica Institucional para Promover la Permanencia Escolar en la Institución Educativa Antonio Nariño – Ataco, Sur del Tolimahttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/826462026-06-26T22:33:15Z2026-06-26T00:00:00ZTitle: Diseño de una Acción Pedagógica Institucional para Promover la Permanencia Escolar en la Institución Educativa Antonio Nariño – Ataco, Sur del Tolima
Abstract: En el presente proyecto se aborda la deserción escolar como una de las consecuencias de mayor pobreza y analfabetismo en los países que buscan desarrollarse; es preciso señalar que en la Institución Educativa Antonio Nariño ubicada en el municipio de Ataco al sur del Tolima, se ha observado que los estudiantes de los grados décimo y Undécimo, tienden a abandonar el sistema Educativo, lo cual incita a hacer una búsqueda de los factores que inciden en dicho fenómeno.
Por lo tanto, se plantea la problemática, haciendo una búsqueda de los referentes teóricos y seguidamente se hace la caracterización de los participantes para poder hacer la elaboración del instrumento y su validación, identificando los factores que repercuten en la investigación a partir de la Investigación Acción Participativa y el enfoque cualitativo, por medio de las cuales se pudo caracterizar la problemática, se pudieron establecer las técnicas y los instrumentos apropiados para recopilar la información y finalmente establecer los resultados tras el análisis y sistematización de los datos recogidos. Finalmente se pudo concluir que se logró el objetivo planteado, pues disminuyó la deserción escolar notablemente y se obtuvieron resultados óptimos en cuanto a la capacitación de la comunidad educativa de la institución.2026-06-26T00:00:00ZDiseño de una unidad didáctica mediada por Google Classroom para potenciar las habilidades digitales en los docentes de secundaria de la INERAM, San Pedro de Urabáhttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/826342026-06-26T19:59:45Z2026-06-26T00:00:00ZTitle: Diseño de una unidad didáctica mediada por Google Classroom para potenciar las habilidades digitales en los docentes de secundaria de la INERAM, San Pedro de Urabá
Abstract: La Institución Educativa Rural Arenas Monas (INERAM) enfrentaba una brecha digital pedagógica: a pesar de contar con acceso a Google Workspace for Education, el uso de las TIC por parte de los docentes de secundaria era limitado y de carácter instrumental, mayoritariamente anclado en niveles de sustitución tradicional. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar y evaluar la viabilidad de la unidad didáctica 'Clase Magistral a Aula Digital' para fortalecer las competencias y habilidades digitales docentes. Metodológicamente, la investigación adoptó un enfoque mixto con alcance proyectivo, estructurado en fases de diagnóstico, categorización, desarrollo curricular y validación mediante un pilotaje. Se emplearon instrumentos como encuestas diagnósticas (n=8), observación participante, entrevistas en profundidad y un cuestionario de seguimiento en el grupo focal participante (n=3). Los resultados del pilotaje sugieren una tendencia favorable en la praxis pedagógica, mostrando indicios de tránsito hacia los niveles de 'Modificación' y 'Redefinición' del modelo SAMR. Se destaca la consolidación de Google Classroom como eje articulador de la gestión pedagógica, facilitando procesos emergentes de co-creación colaborativa, retroalimentación formativa y una resignificación del dispositivo móvil hacia el aprendizaje ubicuo. Se concluye que la alfabetización digital, estructurada bajo una mediación pedagógica situada, constituye un motor fundamental para cerrar brechas educativas en contextos rurales, validando la estructura de la unidad didáctica como una propuesta pertinente y viable para la cualificación docente en entornos de alta vulnerabilidad.
Description: Al final del archivo se encuentran las evidencias del proyecto2026-06-26T00:00:00ZAcción psicosocial y convivencia urbana en América Latina (2020 – 2025)https://repository.unad.edu.co/handle/10596/826302026-06-26T20:49:31Z2025-07-14T00:00:00ZTitle: Acción psicosocial y convivencia urbana en América Latina (2020 – 2025)
Abstract: Esta monografía tuvo como objetivo analizar la producción académica y científica sobre la acción psicosocial para el abordaje de la convivencia en contextos urbanos de América Latina durante el período 2020-2025. Se realizó una revisión de literatura en seis bases de datos especializadas: SciELO, Redalyc, Google Académico, EBSCO, Science Direct y Web of Science, que permitió conformar un corpus documental de 50 artículos científicos publicados en revistas indexadas. Los resultados evidenciaron que Colombia concentró la mayor producción con 25 artículos (50%), seguido de México y Chile con 8 artículos cada uno (16%), y Argentina con 5 artículos (10%). Los principales enfoques teóricos identificados se fundamentaron en la Psicología Comunitaria Latinoamericana, con aportes de Ignacio Martín-Baró, Maritza Montero, Paulo Freire y Orlando Fals Borda. Entre las metodologías predominantes se identificaron la Investigación-Acción Participativa (IAP), el Aprendizaje-Servicio (A-S), los diagnósticos comunitarios y los talleres participativos. Se concluyó que existen vacíos significativos como la escasez de estudios longitudinales, la limitada articulación entre acciones comunitarias y políticas públicas, y el predominio de metodologías cualitativas descriptivas.
Description:2025-07-14T00:00:00ZUna mirada crítica y reflexiva de la diversidad cultural para la actualización curricular con perspectiva intercultural en contextos ruraleshttps://repository.unad.edu.co/handle/10596/826272026-06-26T19:25:54Z2026-05-15T00:00:00ZTitle: Una mirada crítica y reflexiva de la diversidad cultural para la actualización curricular con perspectiva intercultural en contextos rurales
Abstract: La educación en el contexto rural presenta un enfoque predominantemente técnico-productivo que deja en un segundo plano los saberes ancestrales y las prácticas culturales de las comunidades rurales. Esta investigación, desde un enfoque cualitativo y paradigma interpretativo, desarrolla un estudio de caso en la Institución Educativa Rafael Soto Fuentes para identificar desafíos y oportunidades en la integración de la interculturalidad. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y diarios de campo; los datos fueron analizados mediante codificación temática. Los hallazgos evidencian vacíos curriculares, limitada formación docente y prácticas educativas poco adaptadas culturalmente, junto con experiencias innovadoras y una mayor motivación estudiantil cuando se incorporan saberes locales. Se concluye la necesidad de un currículo flexible y formación docente continua para fortalecer la pertinencia cultural del aprendizaje agropecuario.
Palabras clave: Educación intercultural; contexto agrícola, currículo; saberes locales; formación docente.
Description: Anexos 1 Nota aclaratoria: Las entrevistas completas realizadas a los 30 estudiantes se encuentran archivadas en registro digital. A continuación, se presentan cinco transcripciones seleccionadas como muestra representativa para efectos de evidencia metodológica. Entrevista semiestructurada – Estudiante 1 Código: E1 Grado: 8° Pregunta Respuesta del estudiante ¿Qué significa para ti tu cultura e identidad? Mi cultura es lo que me identifica como campesina. Es lo que aprendí de mis papás y abuelos, la forma en que vivimos, trabajamos la tierra y compartimos en familia. ¿Qué costumbres, saberes o prácticas de tu familia o comunidad son importantes para ti? La siembra según las fases de la luna, el cuidado de los animales y las recetas tradicionales que hacemos con productos de la finca. ¿En qué momentos sientes que tu cultura es reconocida de verdad en el colegio? Cuando celebran el día del campesino o cuando en ciencias hablamos de cultivos y podemos contar nuestras experiencias. ¿En qué momentos sientes que so2026-05-15T00:00:00Z