https://repository.unad.edu.co/handle/10596/744 2026-06-10T17:11:12Z 2026-06-10T17:11:12Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81967 2026-06-04T22:45:56Z 2025-12-02T00:00:00Z

Title: El Debate como Juego: estrategia pedagógica gamificada para fortalecer las habilidades dialógicas, argumentativas y potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de grado 11° en el área de Filosofía de la Escuela Normal Superior de La Presentación Abstract: El proyecto El Debate como Juego es una investigación aplicada que busca fortalecer las habilidades dialógicas, argumentativas y el pensamiento crítico en los estudiantes de grado once de la Escuela Normal Superior de La Presentación (ENSP), en Pensilvania, Caldas. Surge como respuesta a la baja participación oral observada en las clases de filosofía, asociada al miedo a hablar en público y a la falta de espacios de diálogo. La propuesta implementa una estrategia pedagógica gamificada que transforma el debate filosófico en una experiencia lúdica, con reglas, roles y rúbricas que promueven la participación y el aprendizaje colectivo. Se desarrolla bajo el modelo de Investigación-Acción Educativa, en cinco fases: diagnóstico, planeación, acción, observación y reflexión. Los resultados evidencian avances en la motivación, la participación oral y el pensamiento crítico, mostrando el valor del juego como medio de aprendizaje filosófico y la transferencia social del conocimiento como aporte al fortalecimiento pedagógico de la comunidad educativa.

2025-12-02T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73943 2026-01-01T03:03:06Z 2025-09-17T00:00:00Z

Title: La persona desde el horizonte de Abelardo Lobato Abstract: En la filosofía, el término "persona" se utiliza con poca frecuencia, y durante la modernidad, se ha centrado en el concepto de "sujeto", lo que ha llevado a olvidar la riqueza que ofrece la noción de "persona". En respuesta a esta omisión, la presente monografía centró su atención en analizar exhaustivamente la concepción metantropológica de la persona humana, a partir de los planteamientos del pensador Domínico Español Abelardo Lobato. A través de un enfoque hermenéutico, se llevó a cabo una exploración histórica que abarcó tanto el contexto sociopolítico y económico de la época del autor como el desarrollo del pensamiento tomista a lo largo del siglo XX. Este estudio se propone reivindicar el concepto de persona en el pensamiento filosófico contemporáneo, explorando su evolución y múltiples dimensiones desde una perspectiva filosófica integral, bajo la mirada de la corriente de Boecio y el horizonte de Santo Tomás de Aquino, así como los desafíos actuales, el diálogo intelectual, la relación entre los seres humanos y la reflexión sobre el misterio del “ser”, incluyendo la influencia de la tecnología en la comprensión de la persona en la actualidad. Description: No aplica.

2025-09-17T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73497 2025-11-05T08:50:01Z 2025-09-02T00:00:00Z

Title: Transformación educativa desde la presencia del cuerpo y la percepción: diálogo con la fenomenología de Maurice Merleau-Ponty Abstract: La presente investigación pretende realizar un aporte significativo sobre la problemática de la educación tradicional con base en la filosofía de la percepción de Maurice Merleau-Ponty, esto como una herramienta reflexiva de cambio en la formación del estudiante, por tal motivo, se consideran tres objetivos específicos, que buscan conocer la idea del cuerpo de Maurice Merleau-Ponty, y el significado para la fenomenología, así mismo, se expone el impacto del mismo en la educación tradicional, por otra parte, se quiere analizar los elementos que se consideran primordiales de la fenomenología de la percepción junto con el impacto que genera en la educación tradicional. Esto nos permite llegar al último objetivo específico, que es el de desarrollar una reflexión acerca de la educación tradicional y su transformación actual desde la fenomenología de la percepción de Maurice Merleau-Ponty, como otras posturas que amplían la reflexión. El trabajo se elabora bajo la modalidad de monografía, está se realiza mediante la metodología hermenéutica. Las conclusiones de la investigación determinan que a pesar de que existan diferentes escuelas y corrientes educativas, seguimos en cierta medida inmersos en actitudes educativas tradicionales, dónde el conocimiento fenomenológico de la experiencia puede ser fundamental, a pesar de esto, se considera y se reflexiona acerca de la transformación de la educación tradicional a la luz de la filosofía de la percepción de Merleau-Ponty. Para llegar a los resultados cabe mencionar que la observación de fenómenos educativos realizada en los últimos cuatro años, aportó experiencia intersubjetiva y está aportó significativamente a la reflexión final, junto con la debida lectura de los autores principales, secundarios y terciarios que fundamentan está investigación, teniendo en cuenta esto, como resultado tenemos que las prácticas educativas actuales siguen siendo tradicionales, y existen diversos modelos educativos, pero, la educación tradicional actual deja entre ver una aparente resistencia al cambio, por ende, se evidencian diferencias entre la educación tradicional y la fenomenología de Merleau-Ponty, aunque, la fenomenología de la percepción haga sus respectivos aportes y además significativos; y muchas veces de manera implícita, por tanto, se brindan nuevos desafíos desde lo fenomenológico.

2025-09-02T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/70586 2025-09-26T03:01:34Z 2025-07-07T00:00:00Z

Title: Sustentar los factores que influyen en la ciber-ética de la filosofía 4.0, para el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante técnicas de hacking ético UNAD (Universidad Nacional Abierta y a Distancia) Abstract: Indicamos que esta investigación tiene un enfoque de carácter mixto y cuasi experimental, que busca establecer relaciones entre las variables independientes (moral) y dependiente (ciber-ética); por ello, se elabora en cinco etapas y cinco fases, que sustenta un contexto específico (modelo B-Learning UNAD o ciberespacio), y una problemática observada en lo referente, a la necesidad de replantear la ética en la enseñanza de filosofía, mediada por las TIC en la UNAD; por tanto, el objetivo de esta investigación consiste en analizar, factores éticos, de actores educativos (grupo experimental) que precisen de una ciber-ética, en la adopción de la filosofía 4.0 como hipótesis base, en el programa de Licenciatura en Filosofía. Con el fin de obtener información relevante, se aplican dos instrumentos de investigación como metodología, los cuales se fundamentan en la entrevista sincrónica a un especialista con credenciales reconocidas a nivel mundial en seguridad informática, ciberseguridad y matemáticas (llamado grupo de control), mediante un guion centrado en interrogantes puntuales; se diseña un formulario en una herramienta de la web 3.0, bajo los parámetros de gradación de la escala de Likert como instrumento indirecto de medida; para ello, se establecen controles de seguridad informática por el mismo especialista, frente a la Confidencialidad, Integridad y Disponibilidad (CIA), para aplicarlo al grupo experimental, conformado por 24 estudiantes y un administrativo. Además, se crean métricas, sustentadas en las Normas ISO/IEC: 27001; 27002 y el Índice de Economía y Sociedad Digitales (DESI), para generar resultados en diagrama nube de puntos, y hacer análisis matemático (Ecuación no lineal de Bernoulli), para cotejar resultados y evidenciar una correlación con la UNAD desde su modelo pedagógico, que concuerda con los objetivos, problema de investigación e hipótesis. Description: No aplica

2025-07-07T00:00:00Z