https://repository.unad.edu.co/handle/10596/3641 2026-06-09T03:25:46Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81947 Title: Diagnóstico del contexto educativo y las necesidades de aprendizaje en educación infantil: estudio en el grado Transición del Colegio Liceo Samario Abstract: La presente investigación tuvo como propósito fortalecer los procesos de atención y lectoescritura en los estudiantes del grado Transición del Colegio Liceo Samario de Santa Marta, mediante la implementación de estrategias gamificadas. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la atención sostenida, el seguimiento de instrucciones y el desarrollo de habilidades iniciales de lectura y escritura en algunos estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción pedagógica, permitiendo observar, intervenir y analizar los cambios generados durante el proceso educativo. La población estuvo conformada por 27 niños y niñas entre los 5 y 6 años de edad. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, diarios pedagógicos, entrevistas breves y actividades de evaluación. La intervención consistió en la aplicación de estrategias gamificadas basadas en retos, niveles, recompensas simbólicas y estaciones de aprendizaje, orientadas a incrementar la motivación y la participación activa de los estudiantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los procesos de atención, el seguimiento de instrucciones, la participación en las actividades, el reconocimiento de letras y la asociación entre grafemas y fonemas. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y pertinente para promover aprendizajes significativos en la educación inicial, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes y fortaleciendo habilidades fundamentales para su proceso de aprendizaje. 2026-06-30T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81929 Title: Incidencia del juego de roles en la comprensión de la multiplicación y el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de grado cuarto. Abstract: Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en contextos rurales. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Virgen del Carmen, ubicada en el corregimiento Azúcar Buena – La Mesa, Valledupar (Cesar), trabajando con estudiantes de grado cuarto de básica primaria. El objetivo general fue fortalecer la comprensión y el uso de la multiplicación y las tablas de multiplicar a través de la implementación del juego de roles como estrategia didáctica durante el primer semestre del año 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, en el que se puso en juego el uso del juego de roles como variable pedagógica, reconociendo sus efectos en la transformación del aprendizaje desde una perspectiva ontológica, evidenciada en la forma en que los estudiantes resignifican el conocimiento matemático. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias didácticas activas y contextualizadas favorece significativamente el aprendizaje de la multiplicación, fortaleciendo el razonamiento lógico-matemático, la motivación y la participación de los estudiantes. Description: ninguno 2026-05-16T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81928 Title: Estrategias pedagógicas lúdicas y contextualizadas para el fortalecimiento de la comprensión lectora en segundo grado Abstract: Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado en la Institución Educativa Departamental Francisco de Paula Santander, sede Simón Bolívar, ubicada en el municipio de Fundación, Magdalena, trabajando con 25 estudiantes de grado segundo cuyas edades oscilan entre los 7 y 8 años. El objetivo general fue fortalecer la comprensión lectora mediante la implementación de estrategias pedagógicas lúdicas y contextualizadas, utilizando un enfoque cualitativo con tipo de estudio investigación-acción y diseño pre–post, en el que se puso en juego estrategias pedagógicas lúdicas y contextualizadas, reconociendo sus efectos en la comprensión lectora de los estudiantes. Durante el proceso investigativo se identificaron dificultades relacionadas con la interpretación de textos, la identificación de ideas principales y la expresión de ideas en torno a las lecturas trabajadas en el aula. En la fase de intervención se implementaron actividades como lectura de cuentos, dramatizaciones, preguntas orales, reconstrucción de historias y dinámicas lúdicas orientadas al fortalecimiento del proceso lector. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la implementación de estrategias pedagógicas lúdicas y contextualizadas favoreció avances en la motivación, la participación, la fluidez lectora y la comprensión de textos, demostrando la importancia de desarrollar estrategias innovadoras y contextualizadas en la educación primaria. 2026-05-16T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81926 Title: Experiencias pedagógicas para la expresión emocional en la primera infancia Abstract: A través de este proyecto se busca reflexionar sobre la práctica pedagógica en educación inicial, favoreciendo el desarrollo socioemocional y comunicativo de niños y niñas de 3 a 4 años del Jardín Infantil Las Villas, sede Cajicá. El estudio surge a partir de la necesidad de fortalecer habilidades como la convivencia, la regulación emocional y la expresión de sus sentimientos, teniendo en cuenta el entorno social y familiar de los niños y niñas. Se empleó un enfoque cualitativo, donde se hizo una observación y un análisis de las dinámicas del aula y la interacción de los niños y niñas, reconociendo que es muy importante el acompañamiento pedagógico en esta etapa de su desarrollo. Se incluyó el diseño de experiencias pedagógicas basadas en el juego, la exploración y la interacción, para promover aprendizajes significativos. Los resultados evidencian que la implementación de estrategias intencionadas favorece los vínculos afectivos, el respeto de normas y el tener una mejor expresión de las emociones. Para concluir, se considera la importancia de crear ambientes que potencien el desarrollo integral de los niños y niñas, donde expresen sus emociones, necesidades y opiniones en situaciones cotidianas por medio del diálogo. 2026-05-12T00:00:00Z