https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42349 2026-05-13T01:34:26Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80731 Title: Los podcasts como estrategia dinámica para el fortalecimiento de habilidades comunicativa Abstract: El presente proyecto se enmarca dentro de la línea de investigación aprendizaje y sociedad del conocimiento. Analiza el uso de los podcasts como estrategia pedagógica, dinámica e innovadora para fortalecer las habilidades comunicativas (leer, escribir, escuchar y hablar) en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Técnica Salamanca de Samacá Boyacá. La investigación parte del reconocimiento de la tradición oral como recurso cultural fundamental y propone su integración con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para potencializar la expresión oral y escrita de los estudiantes. Para lo anterior, se utilizó un enfoque cualitativo apoyado en la investigación-acción participativa, se implementaron talleres de creación de podcasts que permitieron valorar la autonomía, creatividad y participación activa de los estudiantes, evidenciando al final mejoras significativas en sus competencias comunicativas y en la preservación de su identidad cultural. 2026-04-24T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80655 Title: Estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento crítico con los estudiantes de grado Undécimo B del Colegio Liceo la Presentación de Sogamoso. Abstract: Se desarrolló una investigación cuyo propósito fue potenciar el pensamiento crítico en el área de Ciencias Naturales mediante la implementación de una estrategia didáctica orientada al fortalecimiento de competencias cognitivas y argumentativas. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto y contó con la participación de 28 estudiantes del grado undécimo B del Colegio Liceo La Presentación de Sogamoso. El proceso investigativo se estructuró en cuatro fases: 1) pre- investigación, centrada en la identificación de necesidades formativas; 2) diagnóstico, en la cual se emplearon como instrumentos los resultados del simulacro Milton Ochoa (2022) y una encuesta diagnóstica para reconocer los niveles de desempeño; 3) programación e implementación, donde se diseñaron y desarrollaron talleres fundamentados en el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas (ABP), promoviendo la participación activa y la construcción significativa del conocimiento; y 4) evaluación, fase en la que se realizó la triangulación de la información con el fin de analizar los avances alcanzados. Los resultados evidencian una evolución en los desempeños de los estudiantes, a partir de la comparación entre la encuesta inicial y final, así como entre los simulacros aplicados en 2022 (grado 10B) y 2023 (grado undécimo B). En consecuencia, se concluye que la implementación de estrategias didácticas activas favoreció el fortalecimiento del pensamiento crítico en Ciencias Naturales, particularmente en habilidades como la argumentación, el análisis y la resolución de problemas, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes de undécimo B. Palabras clave: pensamiento crítico, estrategias, habilidad. Description: Los anexos del presente proyecto aplicado contienen los instrumentos de recolección de información (encuestas, entrevistas y formatos de observación), consentimientos informados, solicitudes institucionales, rúbricas de validación de instrumentos, protocolos de actividades, talleres pedagógicos, secuencias didácticas, cronograma de actividades, evidencias académicas (mapa mental y video) y resultados de pruebas externas (Milton Ochoa 2022), los cuales respaldan el proceso metodológico y la implementación de la propuesta pedagógica desarrollada con estudiantes de grado undécimo. 2023-05-12T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80577 Title: Juntos podemos construir: estrategia para la cualificación del talento humano en el marco de la Política de Atención Integral a la Primera Infancia: componente pedagógico Abstract: Este estudio propone la estrategia Juntos Podemos Construir para cualificar a los agentes educativos en el marco de la política pública de atención integral a la primera infancia en Colombia, Ley 1804 de 2016, cuyo propósito es fortalecer el componente pedagógico para garantizar el desarrollo integral de niños de 0 a 4 años, 11 meses 29 días, en un contexto cultural y socialmente relevante. Utilizando un enfoque cualitativo y una metodología participativa, la investigación se desarrolla desde tres fases: diagnóstico, planificación y acción-reflexión. Destaca la importancia de una formación adaptada para abordar las necesidades locales y fortalecer las prácticas pedagógicas. Los hallazgos subrayan que los agentes educativos se encuentran en un alto nivel de compromiso y reconocimiento del componente pedagógico como el eje articulador del desarrollo infantil; sin embargo, existen vacíos conceptuales respecto al tránsito armónico, la documentación pedagógica, o la articulación con las rutas de atención intersectorial. El proceso muestra la necesidad de fortalecer herramientas prácticas para el seguimiento al desarrollo, promover espacios sistemáticos de reflexión pedagógica y consolidar estrategias colaborativas con las familias y los actores institucionales del territorio. La implementación de la estrategia en piloto muestra un alto nivel de aceptación y pertinencia, lo cual se evidencia en los resultados del cuestionario diagnóstico final aplicado al total del talento humano de la UTS, donde las valoraciones están entre 4.5 y 4.9 en relación con la pertinencia, coherencia y aplicabilidad de la propuesta. 2026-04-30T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80335 Title: La permanencia escolar como construcción social y relacional: una interpretación hermenéutica de las narrativas de los actores educativos de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, Saravena – Arauca Abstract: Resumen El presente proyecto de investigación tiene como objetivo comprender las percepciones, experiencias y significados que configuran la permanencia escolar de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, ubicada en la vereda Islas de Bojaba, municipio de Saravena (Arauca). La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica, centrado en la interpretación de las concepciones y narrativas de los actores educativos involucrados en el fenómeno de la permanencia escolar. El estudio aborda las voces de docentes, familias y estudiantes, a partir de técnicas como entrevistas, grupos focales y revisión documental, con el propósito de interpretar los sentidos que atribuyen a la experiencia escolar y a los factores que influyen en la continuidad educativa. El análisis se orienta a comprender cómo las prácticas pedagógicas, así como los contextos familiares, comunitarios e institucionales, inciden en el sentido de pertenencia, la motivación y la permanencia de los estudiantes en el entorno escolar. Los hallazgos permiten identificar dinámicas sociales, culturales y educativas propias del contexto rural que influyen de manera significativa en la permanencia escolar, evidenciando tanto elementos que la favorecen como condiciones que la dificultan. A partir de una síntesis interpretativa que integra las narrativas de los actores educativos, el estudio aporta una comprensión situada del fenómeno, destacando la importancia de los vínculos escuela-familia, el acompañamiento institucional y las prácticas pedagógicas contextualizadas. 2026-04-15T00:00:00Z